二年级数学趣味小知识有哪些内容_1

网上科普有关“二年级数学趣味小知识有哪些内容”话题很是火热，小编也是针对二年级数学趣味小知识有哪些内容寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您 。

1.二年级数学学习内容有哪些

从课前 、上课、作业
、阅读等几个方面对二年级学生提出应重点培养的学习习惯方面的内容。

1、课前：

学生须将数学课本 、课堂练习册
、演草本、学习用具等准备好并摆放在课桌上；在老师指导下
，合理组建学习小组，并复习与本节课有关的旧知识
。

2 、上课：

学会倾听别人的发言 ，边听边想
，分清重点
、非重点；以一定速度默读，边读边思考；积极回答老师提出的问题 ，回答问题要完整
，学会完整地口述解题思路；能独立思考问题，思考时有条理、有根据 ，敢于质疑问难；能用较准确的数学语言回答问题。小组内学会发挥集体智慧
，理顺总结探究过程，小组之间互提建议 ，在交流中互相学习 。

3 、作业：

先复习再作业
，看清楚题目要求，弄懂题意；作业整洁 ，书写工整
、规范、美观；按时独立完成作业，无抄袭现象；做作业要专心
，不边做边玩；能按要求进行检验，掌握验算的一般方法 ，中高年级做到自觉验算
，能根据实际情况灵活合理地进行验算
。

4 、阅读：

阅读有详有略，有重点
、非重点之分；根据自己的兴趣有选择地阅读自己喜欢的数学课外读物。养成自觉阅读教科书和课外读物的习惯；阅读后同学之间能互相交流 ，有自己的独到见解
，喜欢钻研数学问题 。

在实施中，每位数学老师根据本班的实际情况将学生分为上、中 、下三类 ，按照三个层次对他们分别提出不同的要求
，使每一个学生的数学学习习惯都得到不同程度的提高
。尤其对于后进生，教师要针对其不良的习惯 ，如
，计算不仔细，读题不认真 ，上课不听讲等做耐心细致的工作，多接触、多辅导
、多鼓励他们
，从改变不良的习惯入手，以养成良好的习惯为突破口 ，促进其学习方式的转变和学习成绩的提高。

现从下面几方面对二年级学生数学阅读提出具体的要求：

二年级：

①会看懂课文中的注解、法则 、结语
，并能用准确的数学术语正确表达计算方法
、解题思路 。

②在阅读过程中初步体验自己提出问题、自己分析问题 、自己解决问题的过程
。

③初步养成在阅读课本后试做课后习题的习惯。

④在课堂上初步学会带着问题阅读课文，并学着针对自学提纲展开对例题的讨论 。

⑤初步学会默读课文
。

⑥初步培养克服学习中困难的意志。

2.小学二年级数学有哪些内容

人教版小学二年级数学

上册目录

1.长度单位

统一长度单位

认识厘米 用厘米量

认识米 用米量

认识线段

画线段

长度单位的合理选用

2.100以内的加法和减法（二）

(1)加法

100以内的数的加法（不进位）

两位数加两位数（进位加）

两位数加两位数（练习课）

(2)减法

两位数减两位数（不退位减）

两位数减两位数（退位减）

两位数减两位数（练习课）

用数学——求比一个数多几的数

用数学——求比一个数少几的数

(3)连加
、连减和加减混和

连加、连减

加减混合

综合练习

简单的两步加减法应用题

整理和复习

3.角的初步认识

角的初步认识

直角的初步认识

锐角和钝角

活动课——用三角尺拼角

4.表内乘法（一）

(1)乘法的初步认识

乘法的初步认识（一）

乘法的初步认识（二）

(2)2~6的乘法口诀

5的乘法口诀

5的乘法口诀（练习课）

2 、3
、4的乘法口诀

乘加、乘减

6的乘法口诀

6的乘法口诀（练习课）

解决问题——惩罚和假发应用题的区别

整理和复习

5.观察物体（一）

观察物体

观察立体图形

观察物体（练习课）

6.表内乘法（二）

7的乘法口诀

7的乘法口诀（练习课）

综合练习（运用2~7的乘法口诀）

8的乘法口诀

8的乘法口诀（练习课）（一）

8的乘法口诀（练习课）（二）

用乘法解决问题

9的乘法口诀

9的乘法口诀（练习课）（一）

9的乘法口诀（练习课）（二）

乘法竖式

用数学（用口诀解决实际问题）

乘法口诀表

整理和复习

量一量比一比

7.认识时间

认识时间（一）

认识时间（二）——用数学

认识时间（练习课）

8.数学广角——搭配（一）

排列

组合

9.总复习

100以内的笔算加法和减法的复习

表内乘法的复习

米和厘米角和直角的复习

观察物体的复习

认识视角的复习

3.数学趣味小知识 简短的 20到50字左右

趣味数学小知识

数论部分：

1 、没有最大的质数 。欧几里得给出了优美而简单的证明。

2
、哥德巴赫猜想：任何一个偶数都能表示成两个质数之和
。陈景润的成果为：任何一个偶数都能表示成一个质数和不多于两个质数的乘积之和。

3、费马大定理：x的n次方+y的n次方=z的n次方 ，n>2时没有整数解 。欧拉证明了3和4,1995年被英国数学家 安德鲁*怀尔斯 证明
。

拓扑学部分：

1 、多面体点面棱的关系：定点数+面数=棱数+2
，笛卡尔提出，欧拉证明 ，也称欧拉定理。

2、欧拉定理推论：可能只有5种正多面体
，正四面体，正八面体 ，正六面体
，正二十面体，正十二面体 。

3
、把空间翻过来 ，左手系的物体就能变成右手系的，通过克莱因瓶模拟
，一节很好的头脑体操，

摘自：/bbs2/ThreadDetailx?id=31900

4.小学二年级数学上册的内容有哪些

人教版小学二年级数学

上册目录

1.长度单位

统一长度单位

认识厘米 用厘米量

认识米 用米量

认识线段

画线段

长度单位的合理选用

2.100以内的加法和减法（二）

(1)加法

100以内的数的加法（不进位）

两位数加两位数（进位加）

两位数加两位数（练习课）

(2)减法

两位数减两位数（不退位减）

两位数减两位数（退位减）

两位数减两位数（练习课）

用数学——求比一个数多几的数

用数学——求比一个数少几的数

(3)连加、连减和加减混和

连加 、连减

加减混合

综合练习

简单的两步加减法应用题

整理和复习

3.角的初步认识

角的初步认识

直角的初步认识

锐角和钝角

活动课——用三角尺拼角

4.表内乘法（一）

(1)乘法的初步认识

乘法的初步认识（一）

乘法的初步认识（二）

(2)2~6的乘法口诀

5的乘法口诀

5的乘法口诀（练习课）

2
、3、4的乘法口诀

乘加 、乘减

6的乘法口诀

6的乘法口诀（练习课）

解决问题——惩罚和假发应用题的区别

整理和复习

5.观察物体（一）

观察物体

观察立体图形

观察物体（练习课）

6.表内乘法（二）

7的乘法口诀

7的乘法口诀（练习课）

综合练习（运用2~7的乘法口诀）

8的乘法口诀

8的乘法口诀（练习课）（一）

8的乘法口诀（练习课）（二）

用乘法解决问题

9的乘法口诀

9的乘法口诀（练习课）（一）

9的乘法口诀（练习课）（二）

乘法竖式

用数学（用口诀解决实际问题）

乘法口诀表

整理和复习

量一量比一比

7.认识时间

认识时间（一）

认识时间（二）——用数学

认识时间（练习课）

8.数学广角——搭配（一）

排列

组合

9.总复习

100以内的笔算加法和减法的复习

表内乘法的复习

米和厘米角和直角的复习

观察物体的复习

认识视角的复习

5.趣味数学主要讲的内容什么

《小学高年级趣味数学》内容简介：数学是小学最重要的课程之一
。小朋友们每天都和数学打交道 ，你们发现了它的魅力了吗？有些小朋友会说：“数学有什么魅力呢？数学就是十个数字和几个运算符号而已
，太枯燥了。 ”有些小朋友会说：“数学好难学啊！”但是，也一定会有小朋友会说：“数学太有趣了！我多么喜欢数学啊！
”

其实 ，数学是所有学科中最有趣
、最有魅力的课程之一 。一位美学家曾说过：“美
，只要人感受到它，它就存在 ，不被人感受到
，它就不存在
。”数学的魅力也是这样，发现了它的魅力之所在的小朋友就会非常喜欢它 ，而没有发现这种魅力的小朋友就会觉得数学又枯燥又难学。

三部分：1、某数学家的奇闻趣事 。2 、趣味数学题
，计划3-5道
。3
、学好数学的方法

6.小学二年级数学有什么有趣的课堂游戏

数学课堂游戏 1、《森林运动会》 我在《森林运动会》一课中，就设计了一个猜谜语的环节 ，让小朋友特别感兴趣。

具体的游戏过程是这样的：课前我在黑板上贴了一些小朋友喜欢的小动物，这些小动物是用不同颜色的彩色纸剪的
，每一个小动物身上都写了一则数字谜语 。上课的时候，我首先提问：“小朋友 ，你们喜欢猜谜语吗？ ”小朋友高兴地回答说喜欢
，于是我让他们一起看黑板上的小动物，说：“这些小动物每人给大家出了一则谜语 ，你们谁猜中了就把小动物送给谁。
”

小朋友一听
，高兴极了，争先恐后地举手说要来猜 ，我让小朋友分小组来猜
，每一小组猜一则谜语，结果小朋友几乎都猜出了谜语所代表的数字 ，所以我就把小动物奖给了他们
，看到他们兴高采烈地拿着漂亮的小动物互相炫耀的样子，我的心里感到由衷地高兴
。 2 、《10以内数的组成》教学10以内数的组成时 ，我设计了一个“碰球”的游戏来巩固10以内数的组成。

如我先出示数字8，对学生说：“嗨
、嗨
，我的3球碰几球？ ”学生可以说：“嗨、嗨，你的3球碰5球 ，
”学生说出的数必须与老师说的数合起来是8 。在这样愉快的氛围中
，几乎所有的学生都能迅速地说出碰球的数，于是10以内数的组成很快就被小朋友牢牢地记住了
。

《10以内数的分与合》2 在教学《10以内数的分与合》时 ，我设计一个扔皮球的游戏
，让学生讨论数的分与合的不同方法。学生分成小组，指名学生拿10个皮球 ，看谁先报出他扔进几个皮球
，就让谁来扔皮球，并请他讲讲是怎么想的 。

如一个学生扔完后 ，篮外有3个皮球
。有的说我是想3和7合成10
，所以扔进7个球；有的说前面一个同学篮外有4个球扔进6个，现在篮外是3个 ，我可以肯定他扔进了7个，因为外面少一个
，里面就多一个学生们从不同角度想出正确答案，呈现出思维的个性化 ，多样化
，更可贵的是培养了学生的创新思维。

3 、《10以内的加减法》 在教学10以内的加减法的时候，学生最喜欢和我一起参加“乘车游戏” ，游戏之前
，教师需要准备一些司机头饰和算式卡片，把它们发到每个学生手中 ，游戏开始了
，得到司机头饰的学生就当小汽车司机，戴上头饰神气地站到指定的地方 ，我一般也是戴上头饰当“小司机 ”
，每个头饰上写了一个10以内的数，拿到算式卡片的学生就根据自己卡片上的得数去乘坐不同的“汽车
” ，全部上车之后，由司机验票
，乘错车的被罚下车，验票结束之后 ，司机就带领乘客在音乐声中“坐车”
，因为有我的参与，所以孩子们显得特别兴奋 ，他们都想坐上我的车
，都为能跟老师一起做游戏而感到自豪 。 4、《分类》 在教学《分类》这课时，一开始我就问学生：今天我们来做个游戏 ，好吗？学生齐声说好
，所有的眼睛都注视着我，思想高度集中
。

此时我轻声慢语地说：“请小朋友们注意听 ，并按老师要求去做。小朋友们请注意
，请你按我的要求做：男孩子请你站起来，女孩子请你站起来；高个子男孩坐下去 ，矮个子男孩坐下；长头发女孩坐下，短头发女孩坐下；大眼睛的小朋友请你拍拍手
，小眼睛的小朋友 请你拍拍手；穿皮鞋的小朋友请你跺跺脚，穿旅游鞋的小朋友请你跺跺脚；全班小朋友们一起跺跺脚！ ”在这样有趣的游戏情境中 ，激发学生的学习兴趣
，使学生产生追求和掌握知识的精神力量，为学习《分类》做了很好的铺垫 。

5
、《有余数的除法》 例如 ，在教学《有余数的除法》一课时
，我设计了一个分水果游戏：“六一
”儿童节到了，我们班要举行联欢会 ，老师给每组同学准备了一些水果
，请小组长打开水果箱，将本组的水果每人分5个
。学生分完后发现：15个苹果 ，每个人分5个
，可以分给3个人；16个梨，每个人分5个 ，可以分3个人，多了1个；18个香蕉
，每个人分5个，可以分3个人 ，多了3个为什么有时没有多余
，有时多1，有时多3呢？学生七嘴八舌地议论开了。

这样 ，学生从无意注意到有意注意
，从有意注意到发现问题，在他们心灵上初步有了“余数”的痕迹 。让学生在操作中理解、在讨论中悟理 、在尝试中形成认知结构。

6
、《10以内数的顺序与大小》 在教10以内数的顺序与大小中 ，就可设计游戏“找兄弟 ”
，学生拿着数字卡片“6”说：“我今年6岁，弟弟比我小两岁 ，弟弟在哪里？
”学生们想出答案举起数字卡片“4”说：“我今年4岁
，比你小两岁的弟弟在这里
。 ”学生继续问：“比我大1岁的哥哥在哪里？
”学生举起卡片“7”说：“今年我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。 ”

在这个游戏中 ，学生依据数序知识想出结果，轻松的掌握知识
，也为今后学习有关的应用题做了铺垫 。7、《数学乐园》 在教学实践活动《数学乐园》时，我设计一个踢毽子比赛的游戏活动 ，将学生按座位划分为苹果队 、西瓜队
、香蕉队
，每队推选一名运动员和一名统计员，在30秒钟内统计踢毽子的个数 ，老师贴统计表
，统计员用红、绿 、黄彩笔做统计，其他同学数数
。

根据统计结果 ，学生就会知道：（1）一共踢几个？（2）谁比谁多或少几个？（3）谁再踢几个就和谁同样多？这样
，通过不断应用数学知识，让学生在活动中解决一个个实际问题 ，有。

7.二年级上册有什么趣味数学题

1.甲
、乙、丙三人站成一排照相
，有（ ）种排法？2.（ )+（ )>（ )*（ )[括号里必须添相同的整数]3.（ )+（ )= （ )*（ )[括号里必须添相同的整数]4.( )*( )*( )=( )+( )+( )5.一个房子里有10支蜡烛，一阵风吹来 ，灭了6支，妈妈把门窗关好 。

早上房子里还有（ ）支蜡烛
。6.妈妈给小明一个大盒子
，里面装着6个纸盒子，每个纸盒子又装4个小盒子 ，小明一共有（ ）个盒子。

7.运动场上正在进行长跑比赛 。在每位参加赛跑的运动员前面有7个人在跑着
，在每位运动员的后面，也有7个人在跑着 ，现在运动场上一共有（ ）名运动员
。

8.一只蜗牛想从枯井里爬出来看看天有多大。它每天白天爬上3米
，晚上有退下去2米 。

整整爬到第8天才爬到井口
。这口枯井有（ ）米深。

9. 数字谜语 。（1）头尾都是一，身腰也是一 ，看来都是一
，其实不是一。

（ ）
。

篇一小学二年级数学《角的认识》知识点

　一 、认识角

　1
、角的特征：一个顶点，两条边（直的）

　2、角的大小：与两条边叉开的大小有关 ，与两条边的长短无关。

　3 、角的画法：

　（1）定顶点 。

　（2）由这一点引一条直线
。

　（3）画另一条边（直角时
，用直角边对准画好的一条边后，沿着另一条直角边 ，画线）

　二、角的分类：

　1
、认识直角：直角的特点，

　2、认识锐角和钝角：锐角比直角小
，钝角比直角大。

　3 、会用三角尺来判断直角
、锐角和钝角：吧三角尺上直角的顶点与被比较角的顶点重叠在一起，再将三角尺上直角的一条边与被比角的一条边重合 ，最后比较三角尺上直角的另一条边与被比角的另一条边
，线上为直角，内为锐角 ，外为钝角 。

　4、画直角 、锐角和钝角
。

篇二小学二年级数学《角的认识》教案

　教学内容：

　新课程标准试验教科书二年级数学上册第39页例1。

　教学目标：

　1
、结合生活情境及操作活动
，使学生初步认识角，知道角的各部分名称 ，初步学会用尺子画角 。

　2、丰富学生对角的直观认识
，培养学生的空间观念
。

　3 、使学生能积极参与观察
、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。

　教学重难点：

　1 、使学生初步认识角 ，知道角的各部分名称
，初步学会画角 。

　2
、初步学会用尺画角，理解角的大小
。

　教学过程：

　一、导入

　1 、猜图游戏

　上课之前我们先来做一个猜图形的游戏 ，看看这个可能是什么图形？（师出示图形）

　预设：生：三角形。

　师追问：你是怎么猜出来的？

　教师再出示另一个图形，露出其中一个角让学生猜测 。

　预设：三角形、正方形
、长方形……

　师追问：那我们是怎样猜出这些图形的？

　2、揭示课题

　师：原来小朋友是根据图形上的角来猜的。这节课我们就一起走进角的世界
，去认识角！（板书：角的初步认识）

　二 、合作交流，认识角

　（一）找角

　师：其实还有很多角藏在我们身边的物体上噢 ，同学们
，这是一所美丽的校园，你能从的这些物体中找到角吗？（出示课件）伸出小手指指 ，角到底藏在哪？

　（二）感受角

　1
、看！图中那位老师手中的三角尺变到我手里来了
，谁愿意到前面来指一指它的角在哪呢？（3个角）

　2、请你拿出准备好的三角尺，我们一起像刚才那样摸一摸 、指一指 ，看看你有什么发现？把你的发现告诉给你的同桌听！

　（交流学习）

　3
、汇报：角的两边是直直的
，角是尖尖的
。

　（三）观察角

　1、刚刚上的角老师把它们单独拿出来，请你观察这些角 ，然后跟你的同桌说一说这些角都有什么共同的特点？

　2 、同桌交流角的特点

　3
、角的各部分名称：尖尖的部分我们叫它角的顶点
，两边平平、直直的线我们叫它边。

　4 、小练习：判断哪些是角 。

　同学们我从数学王国里带来几个图形，请同学们判断一下 ，图形中哪些是角？哪些不是角？

　学生汇报后，师提问为什么那些不是角呢？说出理由
。

　（四）用活动角探究角的大小与什么有关

　1
、观察活动角

　老师出示教具活动角
，请同学们观察它是怎样一点一点变大或变小的。

　动手操作

　拿出手中的活动角，跟着老师一起操作 ，感受角逐渐变大或变小的过程 。

　说一说
，角在变大，角两边的开口也在逐渐怎么样？所以你发现了什么？

　学生观察后汇报：角两边的开口越大 ，角就越大；反之
，角两边的开口越小，角就越小
。

　2、跟同学互相比较角的大小

　比较时出现问题：有的同学角的两边有长有短。

　这时我们怎么知道谁的角大呢？

　学生讨论：角的大小与角两边的开口大小有关 ，我们可以比一比
，发现角两边的长短不影响比较 。

　师追问：所以角的大小与边的长短有关系吗？

　师小结：

　出示填空问题：角的大小与什么有关？

　角两边的开口越大，角就（）；角两边的开口越小 ，角就（）
。角的大小与边的长短（）。

　（五）画角

　我们了解的这么多有关角的知识
，你们想不想把他们画出来？

　1 、师示范画角 。

　师：从一个点起，先向一个方向画一条笔直的线 ，再向另一个方向画一条笔直的线
。

　2、课件展示。

　3
、学生总结老师是怎样画的 。

　4、学生尝试活出不同角度和大小的角，

　三 、巩固练习：在生活中找角。

　孩子们画的真漂亮！角还隐藏在我们的生活中
，甚至是教室里，你能试着找一找 ，看看哪些物品的表面有角呢？

　其实角的世界还有很多有意思的问题等着你去研究
、探索
，如果你感兴趣，下课以后再继续研究吧！

　板书设计：

　角的认识

　角有一个顶点和两条直直的边
。

篇三小学二年级数学《角的认识》教学反思

　二年级的孩子们 ，已经初步接触了基本的几何图形
，而这节课也是在一年级学生学习了平面图形之后进行教学的，可以说学生具备一定的认知经验和生活经验。但是孩子们对角的认识大多还停留在“尖尖的一点
”这一个层面上 ，很难抽象出数学中角的形象 。

　经过对教材的反复研究
，结合学生的认知特点，我把本节课的的侧重点放在帮助孩子建立起“角”的正确表象 ，初步感知角是有大小两个层面上
。对于本节课设计分成了3部分：课前的微课学习；课上在活动中感知建立角的正确表象
，并在操作中体会角的大小；课下拓展提升（找一找家里的角，并摸一摸、说一说）。有了这样的整体构思 ，使得这节课突破了教学的重点难点，课后的感悟也有些许 。

　1 、从生活中找角
，在活动中建立角的表象
。

　教学中从学生熟悉的—五角星引入，在学生初步讲解角的基本特征之后 ，让学生指角
，充分利用学生认知过程中的知识“盲点 ”，结合角的特征 ，不断反复的指角
，最终建立了正确的“角
”的表象；在过渡到生活中找角
、指角，给了学生一个抽象知识的过程 ，准确过渡出角的几何形象
，体现了角来源于生活用充满了数学味。

　2、动手操作，感知角的大小 。

　在学生建立角的初步表象之后 ，让学生利用自己做的活动角进行体会角的大小是可以变化的
，由2个大小相同，边的长短不同的角 ，课件演示通过重叠法把两个角重叠在一起，引导学生发现角的大小和边的长短无关
。引发学生的思考探究
，到底角的大小和什么有关？“小鸭嘴巴大”的活动，更是帮助学生突破了难点 ，明确的角的大小与角开口的大小有关
，得出结论顺其自然。学生在活动中成长 。

　3 、每一节课都不是完美的，留有缺憾才让我不断反思进取
。

　（1）学生已经进行了微课学习—画角 ，但是课堂我在这个环节用时较多
，导致后面探究活动比较紧张。

　（2）学生建立了角的基本表象，但是指角的练习较少 ，不够扎实 。

　（3）对于活动角的利用还比较局限性
，个别学生的活动角做的不够规范，没有提前整改。

　一次备课
、一节课、一次反思 、一次提升 ，只有在这样的过程中才能不断丰实我的臂膀
，让我的教学之路走的更长
。

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