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　作为一名老师，很有必要精心设计一份教案 ，教案有助于学生理解并掌握系统的知识
。来参考自己需要的教案吧！下面是我为大家收集的小学二年级语文《书的世界》教案
，希望能够帮助到大家。

小学二年级语文《书的世界》教案1

　一、学生状况分析

　学生进入二年级，汉字已经认识了1000多个 ，依靠已有的汉字基础
，以及汉字上标注的拼音，已经能比较流利的阅读一些浅显易懂的文章 ，并对简单的词语及句子能根据前后文给予比较简单的理解 。

　二 、教材分析

　本部分教学，重在引导学生回顾自己的读书经历
，开展与读书有关的适合二年级学生的实践活动，为低中年级 ，小学阶段乃至终身读书奠定基础
。

　三
、教学目标：

　1、知识目标：引导学生观察图画
，了解获得图书的途径。通过参观图书馆，观察书的封面目录 ，练习给家里的图书分类等活动
，了解有关书的简单知识 。

　2 、情感目标：通过本次教学进一步激发学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。

　四
、教学重难点：通过介绍自己读过的好书 ，进一步提高口语表达能力
。

　五、教学准备：

　自己喜欢且读过的一本好书。

　第一课时

　教学过程；

　一 、新课导入：

　同学们在上课之前我们先来猜一个谜语：厚薄大小不相同
，世界万物都包容，只要你能打开看 ，增加知识力无穷 。同学们你们猜它是什么？（书）你们喜欢书吗？为什么？书是知识的海洋
，书里有精彩的世界，就让我们一起到书的世界里走一走吧
。

　二、说书。

　1
、按每小组四人将学生分成若干小组 。

　2、小组交流 ，介绍自己最喜欢的书的书名 、书的内容或最喜欢的书的片段
。

　3
、组内交流完之后，将四人的书举起来向全班展示。

　4、小组选出发言人
，介绍本组内最精彩的一本书 。

　5 、师生共同评议，树立爱看书的小榜样
。

　三
、借书。

　1、全班同学各填写一份作业单 ，如下；

　序号

　书名

　书的主人

　2 、课后将作业单交给图书委员
，图书委员在教师指导下完成汇总，制成“二年级图书目录” ，方便学生借阅图书 。

　3
、全班交流自己的图书是通过哪些途径的得到的
。

　4、教师随机出示课件画面48—49页
，字幕逐一闪现“新华书店 、图书馆
、报刊亭、阅览室 、文化站 ”等词语。

　5、引导学生用自己喜欢的方式记住以上词语 。

　6
、同桌互查识记情况。如果对方识记情况良好，可以得到奖励 ，即；允许他当堂向同学借阅自己想看的书
。

　四、分书。

　1 、抢读识记“杂志
、工具书、连环画 、教科书
、报纸”等词语 。

　2、将这几个词语制成标牌
，分别放在四个大组前面
。

　3 、游戏“找家
”。即“给自己手中的书找到合适的家”，将自己手中的书按“杂志 ”
、“工具书
”、“连环画” 、“教科书 ”分类判断后 ，寻找自己属于的小组——“家
” 。

　4
、互查有没有“找不到家”的孩子
。

　5、送“迷路 ”的孩子回家。

　6 、同桌讨论；“还可以用什么方法给自己的图书分类？
”

　7、家庭作业；把自己的图书分类摆放在书架里 。

　五
、写字

　第二课时

　一、导入

　你们想和老师一同去图书馆吗？要去图书馆
，你们就要有图书馆的借书卡
。接下来的学习中，看谁能得到借书卡。

　二 、教学过程

　（一）“我”喜欢的书

　1
、你为什么喜欢这本书？

　2、让学生说说自己喜欢的书的书名 。

　3 、老师谈自己喜欢的书 ，并板书一些书名（主要补充课本上有而学生没有说到的书名）
。课件；依次播放四大名著的精彩小片段，让学生先欣赏
，在听老师介绍。

　1
、读书中出现书的书名

　2、引导学习自主识字 。

　（1）挑出自己读过的书的名字（或听说过的书名）；

　（2）用自己喜欢的方法解决自己不认识的字（看字形法；上下文猜字法；问别人；查字典等）

　3 、同桌互查互学。

　4
、全班抢读以上字词
。

　5、出示字卡，抢读。

　演 、传
、徒、偶 、遇、历
、险、义 、木
、父、与 。

　6 、选出上面生字中难记得子 ，交流识记方法
。

　7
、“开火车 ”、认读 、组词。

　8
、选择一两个生字
，组词后，说一句话或一段话

　（二）向同学们介绍一本你最喜欢的书 。

　（三）看图讲故事

　自己观察、自己讲 、同桌共同讲
、小组交流、班内表演等方式 ，充分发挥想象
。

　你认为那是一本什么书？后来怎么样了？你看书有没有迷倒这个地步的时候？

　第三课时

　一 、导入：

　书是知识的海洋
，书里有精彩的世界，就让我们一起到书的世界里走一走吧。

　二、教学过程

　1
、书的构成：（三人小组合作学习 ，每组的桌子上都放着同学们带来的书籍）

　同学们
，请你们动手翻翻桌子上的书，小组内的同学相互找一找 ，看看书是由哪几部分构成的 。（同学们分小组看一看
，找一找，说一说）学生汇报 ，“封面
”出示词语封面，读一读这个词语
，指名领读
。课件出示一本书的封面，让同学们看一看 ，你在封面上发现了什么？指名汇报：作者、出版社。出示这两个词语请同学们自己读一读
，再指名领读，同桌互读 。书还由什么构成？指名说“目录” ，出示词语目录
，请你们读一读这个词
。录这个字是我们今天认识的第一个生字朋友，请你用自己喜欢的方法记一记它。你是怎样记住它的？指名说 。请你把这位生字朋友写在桌面上吧。写的时候要注意什么？下面别写成水字
。用录字扩词。请你在语文书中找到目录 。你们会看目录吗？《小马过河》在书中的第几页呢？指名回答
。

　2 、观察目录 ，有什么作用？

　3
、小组练习查找目录
，互帮互学

　4、查找目录比赛。

　5 、描一描，写一写“见 ”加偏旁

小学二年级语文《书的世界》教案2

　教学目标：

　1
、学会本课要求掌握的生字、词语的同时扩大学生识字量 。

　2 、了解书的知识 ，获得书的途径
。

　3
、通过本组学习
，激发学生读书兴趣，养成爱读书的好习惯。

　教学准备：课件、读书卡 、每人准备1—2本图书 。

　教学过程：

　一
、导入：

　同学们在上课之前我们先来猜一个谜语：厚薄大小不相同 ，世界万物都包容，只要你能打开看
，增加知识力无穷
。同学们你们猜它是什么？（书）你们喜欢书吗？为什么？书是知识的海洋，书里有精彩的世界 ，就让我们一起到书的世界里走一走吧。

　二、新课：

　1 、书的构成：（三人小组合作学习
，每组的桌子上都放着同学们带来的书籍）

　同学们，请你们动手翻翻桌子上的书 ，小组内的同学相互找一找
，看看书是由哪几部分构成的 。（同学们分小组看一看，找一找 ，说一说）学生汇报
，“封面”出示词语封面，读一读这个词语 ，指名领读
。课件出示一本书的封面
，让同学们看一看，你在封面上发现了什么？指名汇报：作者、出版社。出示这两个词语请同学们自己读一读 ，再指名领读，同桌互读 。书还由什么构成？指名说“目录
”
，出示词语目录，请你们读一读这个词。录这个字是我们今天认识的第一个生字朋友 ，请你用自己喜欢的方法记一记它
。你是怎样记住它的？指名说。请你把这位生字朋友写在桌面上吧 。写的时候要注意什么？下面别写成水字
。用录字扩词。请你在语文书中找到目录 。你们会看目录吗？（会）《小马过河》在书中的第几页呢？指名回答
。

　2
、书的分类：

　同不们
，瞧，桌子上的书都被你们弄乱了 ，你们能帮老师整理好吗？怎样整理才能让其他的同学很快地找到自己想要的书呢？（分类整理）在每组的桌上都有小书签
，每一个小书签上都写出了一个书的种类，请同学们读一读 ，看看我们要整理的书
，有哪几个种类。学生自己读，指名领读 ，边读边把书签举起来 。好
，现在就请同学们按照这四个种类，给书分类
。学生动手分书、摆书。汇报 ，把每一类的书举起来集体订正 。

　3 、能找到很多书的.地方：

　同学们，刚才学得真热闹
，把一位小朋友也吸引来了，你们瞧她是谁啊？课件：同学们 ，你们好
，我是乐乐，我特别喜欢读书 ，可是我不知道到哪里才能很多的书呢？你能告诉我吗？谁能告诉乐乐？指名说
。乐乐：谢谢同学们
，一定要记住啊，以后我们就可以到那里去找自己喜欢的书了。出示新华书店
、图书馆、阅览室 、报刊亭
、文化站 。自己读 ，指名领读
，同桌互读。你们记住这些地方了吗？让我们看看乐乐记住没有
。乐乐：同学们，图书馆的图字我怎么记也记不住 ，你能告诉我怎样记住图字吗？出示图书馆。请同学们记一记图字
，写在桌面上，用图扩词 。谁能告诉乐乐怎样记图字最快？指名说
。乐乐：啊 ，同学们，你们教我的方法真好啊
，我一下子就记住了，我现在就要去图书馆看书了 ，你们想去吗？

　4、认识各种书籍：

　你们想和乐乐姐姐一同去图书馆吗？（想）要去图书馆
，你们就要有图书馆的借书卡。接下来的学习中，看谁能得到借书卡 。同学们你们和乐乐去图书馆之前要先了解一下图书馆里有哪些好书
。看 ，**卡片就是我们学校图书馆里一部分好书的名字
，赶快读一读吧。黄卡：西游记 、红楼梦
、水浒传、三国演义 、丑小鸭
、小王子、十万个为什么 、科学家的故事、中国古代传说
、伊索寓言、宝葫芦的秘密 、木偶奇遇记 。不认识的字让你身边的小老师教会吧
。学生自读。指名读 。说一说你想去借哪本书？出示三国演义，义字是我们要认识的又一个生字朋友 ，你能一下子记住它吗？请写在桌面上
。出示丑小鸭
，丑字是我们要认识的又一个生字朋友，请你记一记它 ，写在桌面上。乐乐想借什么书呢？让我们一起问一问他们吧 。乐乐：同学们我听说你们学校的图书馆里有四大古典名著
，你能帮我找出来吗？你知道四大古典名著都是什么吗？请你在卡片中找到自己读一读，指名读 ，出示四大古典名著。这四大著作就是我国古代的四大古典名著：西游记
、红楼梦、水浒传 、三国演义
。你记住它们了吗？赶快记一记吧。学生记忆 。谁记住了，赶快告诉乐乐吧
。指名说。乐乐：谢谢同学们
，我要去图书馆看我最喜欢的书了，不过你们在注意去图书馆借书时要有礼貌 ，保持图书馆内的安静 。再见吧
。

　5
、拓展认书：

　除了这些书特别值得我们去看之外
，老师这里还有许多的好书值得我们来读一读，和你的同桌一齐读一读这些都是什么书？你能记住哪些书的名字呢？请你读给大家听一听。指名读 。老师希望你们有时间要常去书店、图书馆 、阅览室来看一看这些好书 ，你们能做到吗？（能）

　6
、布置作业：

　这节课
，我们在书的世界里认识了很多好书，也了解了很多关于书的知识
。可是你们知道吗 ，在我国古代
，书并不是象现在这个样子的。它是由一片片的竹片连成的，叫做竹简 。今天老师就布置一项作业 ，回去收集一下关于书的历史方面的资料
，下节课，我们要专门研究书的发展历史
。

小学二年级语文《书的世界》教案3

　 教材简介：

　《书的世界》是一个开放性的单元。通过逛书店购书,借阅图书的实况片及自己介绍图书等实践活动,引导学生了解一些有关书知识,了解获得书的途径, 激发学生读书的兴趣, 养成学生读书的习惯,并进行渗透性识字 。

　 教学目标：

　（一）知识目标

　1．引导学生观察图画 ，了解获得图书的途径。

　2．了解书名、书的分类等有关书的知识
。

　3．学会生字 、新词。

　（二）能力目标

　1．综合运用学过的识字方法，认字
、写字 。

　2．介绍自己喜欢的一本书
，进一步提高口语表达能力
。

　3．使学生获得一些关于书的知识，养成爱读书的好习惯。

　（三）情感目标

　围绕“书是知识的海洋 ，书里有精彩的世界”
，让学生明了书的意义，引发学生对书籍的向往和求知的愿望 。

　 教学重、难点：

　重点：了解一些有关书的知识 ，学会生字 、新词
。

　难点：通过活动、游戏
，激发学生读书的兴趣，养成好的读书习惯。

　 教学准备：

　1．教师准备：多媒体课件
、词语卡片

　2．学生准备：带上自己喜欢的一本书

　 一、猜谜引入 ，激发兴趣 。

　师：请大家一起来猜猜谜语
。仔细看一看
，这则谜语里面，有没有你不认识的字？

　课件出示谜语：有厚又有薄 ，有长又有方
，打开看一看，知识里面藏。

　（可能有的学生不认识“厚 ” 、“薄
”
、“藏”三个字 ，教师请同学互相帮助识字，并顺便讲解“厚 ”和“薄
”是一对反义词
，“藏”是多音字 。）

　师：没有不认识的字了，那么大家就一起来读一读这则谜语
。

　（生齐读）

　师：猜猜是什么？

　生：书。

　师：为什么是书？

　生：因为谜语中说“知识里面藏 ” 。

　师：为什么“知识里面藏
”就是书呢？

　（生答略）

　师：因为书是知识的海洋。就让我们到知识的海洋中去认识书吧！

　（生齐读课题：书的世界）

　设计意图：通过猜谜语激发学生的学习兴趣 ，达到“课伊始
，趣即生”的目的
。同时，在猜谜活动中渗透识字教学。

　 二、观看短片 ，自主识字 。

　师：你知道很久很久以前
，书是什么样的吗？请看短片：书的历史
。

　（学生观看教师制作的短片，边看短片中的字幕 ，边在教师的引导下
，师生合作解说短片。）

　设计意图：学生不仅了解了书的演变过程，增长了知识 ，激发了对书的兴趣
，而且在观看短片的过程中还认识了很多生字新词 。

　师：看了短片，你有什么收获？

　（学生谈感受）

　师：每个时代都有自己的书
。虽然书的形式各不相同 ，但他们都有一个共同的特征——

　出示PPT，生齐读：书是知识的海洋
，书里有精彩的世界。

　设计意图：形象直观的多媒体课件引领学生走进书的世界，领略不同历史时期我们的祖先创造的宝贵精神财富 。为“书海 ”赞叹的同时 ，学生也在活动中自主识字
。

　 三 、走进书的世界
，活动中识字。

　1．了解书的世界在哪里 。

　师：走进书的世界，书的世界在哪里呢？翻书48—49页 ，寻找有书的地方
。

　（学生汇报寻找的结果
，并阐述理由。）

　（教师引导学生读词，强调“厅
”的读音 。把词条贴在黑板上 ，并指导“报”的书写。）

　师：黑板上的这些词语
，都是小朋友们找到的有很多书的地方
。谁还能帮它们分分类，哪些是买书的地方 ，？哪些是借书的地方？

　（学生分类
，教师移动词条在黑板上分类。）

　买书的地方：新华书店
、报刊厅……

　借书的地方：阅览室、图书馆 、文化站……

　设计意图：观察寻找
、进行分类，使学生了解到获得书的途径 。相机进行识字教学 ，字音、字形 、字义教学落实
。

　2． 在书的世界中找到自己喜欢的书。

　（1）阅览室见闻

　师：在书的世界中怎样找到自己喜欢的书呢？昨天，孩子们去参观了阅览室
，谁能说说你在那里看到了什么？

　（师生聊天，谈论在阅览室的见闻 ，引导学生关注书的分类
，并掌握在阅览室中找到自己喜欢的书籍的方法 。）

　（在师生谈话中，相机指导“杂志 ”的读音和字形 ，强调“工具书”中“具
”的字形
。）

　设计意图：师生对话中
，学生明了书是有分类的，了解到大致有些什么分类 ，分类的目的等
，从而能在“书的世界”中去寻找自己想要的书。同时进行识字教学的落实，字音
、字形、字义的教学就水到渠成 。

　（2）设计“藏书格 ”小游戏

　师：为了便于人们阅读和快速查找书籍 ，工作人员对书进行了分类
。现在这有五个小箱子
，分别装着不同类的书，工作人员准备把它们放到书架上去 ，想看看吗？

　（多媒体课件中设计五个不同颜色的盒子，点击不同的盒子
，出现不同类别书的封面或书名：有科普类的《十万个为什么》，童话《安徒生》 ，漫画《父与子》
，中国古典四大名著《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》；还有一个盒子中只有书名《木偶奇遇记》，书名号为蓝色 ，偶和遇分别为红色和绿色进行区分强调。）

　设计意图：游戏能有效地激发学生的学习兴趣 。利用游戏
，把教学内容巧妙融入其中，有趣 、自然、和谐的课堂情景 ，让学习成为快乐的事
。

　认读书名
，认识书的分类，活动中识字 ，教师巧妙指导。如“浒
”字的认读
，变生字小魔术，去三点水变成“许” ，去言字旁变成“午 ” 。小结：咱们中国的汉字多有趣呀！去掉一点点，多出一点点
，就变成另一个字了。咱们小朋友可要特别留意呀！

　留白设计：一个空盒子
。告诉学生书被借走，只留下书名。同学的注意力集中在书名 ，指导学生认识书名号 。要求认读的形近字“偶
”和“遇”
，由于课件上颜色的区分，难点也迎刃而解
。

　师：（小结）这些书都是值得我们好好去读的书籍。走进书的世界 ，书是知识的海洋
，书里有精彩的世界 。

　3．把自己喜欢的书介绍给大家
。

　师：今天，大家都带来了自己喜欢的书 ，让我们来看看你们都带了什么书。

　（学生拿出自己喜欢的书 。）

　师：请向同桌介绍你所带的书的书名
，并领同桌小朋友一起读读书名，还可以说说你喜欢这本书的理由
。

　（学生小组学习。）

　师：大家刚才都很投入 ，通过刚才的交流
，你对你们小组谁的书名最感兴趣？

　（学生集体交流 。）

　师：（小结）还有很多有趣的书，咱们今天就不再逐个介绍 ，不过没有关系，我相信以后的课余生活
，你们一定会更加丰富
。所有小朋友都可以去了解别的小朋友手中有些什么书，你对谁的书最感兴趣 ，大家不妨交流交流。

　师：我们的语文书也为我们推荐了一些好书
，大家一起来读一读这些书的书名 。

　（学生读书名）

　师：如果你和书交了朋友，你就走进了书的世界 ，你就会成为有知识有文化的人。

　设计意图：交流中学生互助学习
，交流中展现个性化学习方式和个性化表达，交流中激发学生对好书的渴望
。

　 四
、书签创作 ，拓展识字。（7分钟）

　出示PPT：书是知识的海洋
，书里有精彩的世界 。

　师：老师把这句话写在了书签上，勉励自己努力去读书
。我还写了两句 ，一起来读读。

　出示PPT：理想的书籍是智慧的钥匙 。

　读书好
，好读书，读好书
。

　师：请拿出自己的书签 ，也试着写一句，勉励自己认真地读书。

　（请学生读自己的书签 。）

　师：我们今天的学习只是一个开始
。我们要和好书交朋友
，与好书一生为伴。

　设计意图：这节开放性的识字课，在课堂的结束环节——书签创作的设计中 ，把对全课的总结升华、识字学习的延展 、开放性的写字练习融为一体 。

小学二年级语文《书的世界》教案4

　目标预设：

　1
、通过多种形式的学习
，让学生了解书的知识
。

　2、会认8个生字，会写5个生字。

　3 、了解获得书的途径 。

　4
、介绍自己喜欢的一本书 ，激发读书的兴趣。

　相关资料：

　1、教师准备：书的资料

　2 、学生准备：利用周末时间在爸妈的副食下买一本适合自己看的书
。

　课时安排：3课时

　第一课时

　教学目标：

　1
、联系生活实际了解购书的途径。

　2、认识书的封面 、封底
、目录和序文 。

　3、认字2个
，写字1个
。

　教学重点：目标1.3。

　教学难点：目标2 。

　教学流程：

　一 、组织交流扩展读书途径

　1、上周末，老师请爸爸妈妈带你们外出 ，购买一本适合自己看的书
，你们买到了吗？学生展示已买到的书
。

　2
、你们买了什么书？在哪儿买的？学生交流书名及购书的途径。

　3、观察图画，你发现哪些地方图书很多？生活中你在哪些寺方能见到图书？

　4 、老师出示词卡：新华书店
、图书馆、阅览室 、文化站
、报刊亭 ，认读词卡 。

　（孩子进行买书实践
，为学习书的封面，学会查找目录打下基础
。）

　二、认识图书

　1 、老师出示图书：从封面上你都看到了什么？（著作名称
、作者、出版社名称等）书的封底有什么？（发行单位 、书号
、定价、条形码等）一本书除了封面 、封底、正文外 ，还有什么？（扉页
、序言、目录等）

　2 、展示台投示，认识目录

　你们知道这本书里有几个故事吗？你是从哪儿发现的？咱们学会看目录
，有什么好处？学生通过看目录，感受目录的作用。

　3
、课件演示认识序文：我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容 ，你们知道怎么做吗？介绍序文
，认识序文及其作用 。

　（指导学生了解目录、序文的作用，创设情境 ，激起学生的好奇心
。）

　三 、自主识字
、写字

　1、我们全面认识了图书
，这几个词语你能读读吗？

　2 、抽读生字。’

　3
、学生扩词：封（）（）录（）（）

　4、怎么写“录 ”字才美观呢？

　5 、在老师指导下，学生书写 ，学生评价 。

　（巩固认识生字
，进一步认识图书。）

　第二课时

　教学目标：

　1
、引导学生介绍自己喜欢的图书，选择好书做朋友
。

　2、学会给图书分类。

　3 、认字6个 ，写字3个 。

　教学过程：

　一、激趣引入：你最喜欢什么书？为什么？

　二
、图书会

　1、丁丁冬冬也有许多爱看的书
，瞧，他们请来了图书朋友 ，和它们打打招呼吧
。

　（西游记 、红楼梦
、水浒传、三国演义 、十万个为什么
、科学家的故事、中国古代传说 、伊索寓言
、丑小鸭、宝葫芦的秘密 、木偶奇遇记
、小王子等）

　2、学生介绍自己看过的书。

　3 、这么多朋友，为什么西游记、红楼梦
、水浒传、三国演义手拉手站在一排？

　4 、你听说过四大名著吗？能介绍一下相关的资料吗？

　（识字与介绍课外书巧妙结合
，让学生重点了解四大名著，激发学生的民族自豪感 。学生大多没看过四大名著 ，可引导其认识名著的作者
，鼓励今后读书
。）

　三
、和好书交朋友

　1、出示句子：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。

　2 、爱书的孩子 ，我们应该选择什么样的书？

　3
、教师出示两本书：《蜡笔小新》与《新语文读本》你喜欢哪本书？为什么？（小组合作讨论：《蜡笔小新》是漫画书
，知识容量小，书里有一些不文明的语句 ，读后收获很少 。《新语文读本》有许多优美的文章
，知识丰富，读后受到做人做事的教育
。）

　4、好书让我们学到知识 ，好书教我们做人的道理
，与好书做朋友，我们的心灵会更加纯净。你也有好书介绍给大家吗？

　（引导学生挑选好书 ，帮助其分清良莠，通过相互讨论
，不但使学生知道了许多好书的书名，增长了见识 ，还在口语交际中锻炼了说话能力 。）

　四 、为好书安家

　1
、图书也有自己的家
，它们的家在哪儿？你在书店查找图书方便吗？为什么？

　2、我们在家里整理图书，可以将它们分为几类？教师相机出示词卡：杂志 、工具书
、教科书、连环画 、童话书等
。

　3、学生朗读后 ，做游戏：给好书找家

　将自己手中的书按“杂志
、工具书、教科书 、连环画
”分类
，将它们分别送回自己的家，比一比 ，哪个小组又快又好。

　4
、好书是我们永远的好朋友
，我们应该怎么对待它？（学生介绍护书方法）

　（给图书找家，既有利于学生寻找图书 ，又培养了学生动手爱书护书习惯 。）

　五、自主识字写字

　1 、出示词卡：杂志
、工具书、教科书 、连环画
、西游记、小王子

　2 、认识这些生字吗？有什么办法记住它？给它们组组词吧。

　3
、谁能把下列生字写得美观？义、丑 、王

　4、学生练一练
，自评
、互评
。

　第三课时

　教学目标：

　一、复习字词：开火车认读词语

　二 、参观图书室

　1
、给自己的图书安家之后，让我们去看看学校的图书之家吧。

　2、参观图书室 ，图书室分哪两部分？（阅览室和藏书室）

　3 、参观藏书室，了解这里的图书是怎么分类的？

　4
、我们怎样在图书室借阅图书？请图书管理员做介绍 。

　（借阅图书的过程较为复杂
，教师应引导学生观察，同时练习借阅
。）

　三、学写读书笔记

　1 、读书后为什么要写读书笔记？（巩固知识 ，积累优美词句）

　2
、怎么写读书笔记：（摘抄优美句子
，写体会、剪贴文章；提问解答等）

　3 、老师示范，学生练习。

　（读书笔记贵在坚持 ，它既是对生字的巩固
，又是知识的延伸与拓展 。）

　四
、拓展性学习：你还喜欢看哪些书？有什么收获？把你的所得写出来让大家欣赏
。

《动物游戏之谜》教案设计

#三年级# 导语《走马灯的奥秘》主要讲的是茅以升小时候的故事。通过写茅以升小时候对自己家的走马灯产生了兴趣，然后动脑 ，明白了走马灯的一些原理
，通过这些告诉读者：他在少年时就善于观察，并且认真思考 ，会动手解决遇到的问题 。以下是 考 网整理的小学三年级语文《走马灯的奥秘》原文、知识点及教案
，希望帮助到您
。

小学三年级语文《走马灯的奥秘》原文

　茅以升七岁那年，过元宵节的时候 ，家里买了两盏棱柱形的走马灯。一盏挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央 。

　走马灯像磁石一样
，把茅以升吸引住了
。他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。只见走马灯中间有一个轴 ，轴上有一个可以旋转的小轮子
，轴心插着红蜡烛，轮子四周插着彩色的小纸人和小纸马 。蜡烛点燃以后 ，轮子就旋转起来
，轮子四周的小纸人和小纸马也跟着转动。明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上，十分有趣
。

　他越看越入迷。一连串的问题 ，争着往他脑子里挤：小纸人 、小纸马怎么会转？怎么有时转得快
，有时转得慢呢？

　他带着这些问题去问大人 。大人告诉他：“是蜡烛的热气熏的
。”他听了大人的话，就把挂在墙上的走马灯取下来 ，“噗 ”的一声
，把蜡烛吹灭了。小纸人、小纸马越跑越慢，最后停了下来 。

　“那么 ，怎样才能让小纸人
、小纸马跑得快一些呢？
”他又提出了一个新问题
。大人告诉他：“热气大，小纸人、小纸马就跑得快。”于是
，他又拿来一支蜡烛，把两支一齐点燃 。果然 ，小纸人 、小纸马飞快地转起来……

　这天晚上
，茅以升特别高兴
。虽然他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理，但科学的种子已经播进他幼小的心灵。

小学三年级语文《走马灯的奥秘》知识点

　字词：

　茅（máo）以升
、元宵（xiāo）、两盏（zhǎn） 、棱（léngɡ）柱形
、悬（xuán）在、磁（cí）石 、目不转（zhuǎn）睛
、轴（zhóu）、旋（xuán）转 、蜡烛（làzhú）
、转［zhuàn］动、一连串（chuàn） 、熏（xūn）、噗（pū）
、幼（yòu）小

　句子：

　走马灯像磁石一样 ，把茅以升吸引住了 。他仰着头
，目不转睛地盯着走马灯
。只见走马灯中间有一个轴，轴上有一个可以旋转的小轮子 ，轴心插着红蜡烛
，轮子四周插着彩色的小纸人和小纸马。

　他越看越入迷 。一连串的问题，争着往他脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转？怎么有时转得快 ，有时转得慢呢？

　大人告诉他：“热气大
，小纸人 、小纸马就跑得快。 ”于是，他又拿来一支蜡烛 ，把两支一齐点燃
。

小学三年级语文《走马灯的奥秘》教案

　教学目标：

　1
、了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察
，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。

　2、默读课文，理解课文内容 ，有感情地朗读课文 。

　3 、认识10个生字
，会写14个字
。

　教学重难点：

　重点：通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察 ，勤于思考
，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。

　难点：

　1
、“秘、旋 、蜡”的字形掌握 。

　2
、品味 ，研读描写茅以升善于观察、思考 、探索的词语
。

　教学设计：

　第一课时

　教学目标：

　1
、学习生字。

　2、熟读课文
，整体感知 。

　教具准备：生字卡片
。

　教学过程：

　一 、谈话引入

　我国有一位桥梁专家，他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥。50年代 ，他参加了武汉长江大桥的设计并担任技术顾问委员会主任
，后又主持修撰了《中国古桥技术史》 。主要著述有《钱塘江桥》、《武汉长江大桥》
、《茅以升科普创作选集》等
。他的名字就是——茅以升。今天我们就学习一篇关于他小时候的故事 。

　设计意图：通过对茅以升杰出成就的了解，激发学生的学习兴趣和探究的* ，产生阅读期待。

　二、初读课文，学习生字

　1 、自由读课文
，标出自然段序号；圈出不认识的字，同桌合作识字
。

　2
、检查认字情况：

　抽读卡片 ，提示易错字。

　秘：左边禾木旁
，不是木字旁 。

　蜡：左边虫子旁，不是火字旁
。

　转：多音字 ，表示方向变化读三声；表示以一点为中心环绕读四声。

　悬：上边是县
，不要写成三横 。

　奥：上边不封口
。

　3、指名分段读课文，纠正字音 ，其他学生评议。

　4 、指导书写：悬（引导观察结构：上长下断；上窄下宽
，横间距离要均匀 。撇折在中线上
。）

　5
、学生练习书写生字，同桌互相检查并修改。

　设计意图：识字、写字对三年级的学生来说仍很重要 ，教学中继续坚持培养学生独立识字的能力
，引导学生个性化识字并加强写字的指导 。

　三 、熟读课文，整体感知

　1
、齐读课题 ，质疑（什么是走马灯？“奥秘
”是什么意思？走马灯有什么奥秘？）

　2、默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？通过读课文你觉得茅以升是一个什么样的孩子？

　3 、学生默读课文
，归纳主要内容（茅以升怎样发现走马灯的奥秘），并结合自己对文本的理解发表见解
。

　设计意图：继续训练学生默读课文的习惯和自主学习的能力。

　四
、布置作业

　1、抄写生字词 。

　2 、结合同学提出的问题收集有关资料。（走马灯的；茅以升；茅以升介绍等
。）

　第二课时

　教学目标：

　1、学习课文 ，理解重点语句
，感受茅以升善于观察和思考，勇于探索科学的精神。

　2
、有感情地朗读课文 。

　教学过程：

　一、复习生字 ，检查朗读

　二 、交流资料

　1
、小组内互相交流课下准备的资料
。

　2、汇报资料（ 、文字
、影像等）。

　3、结合学生资料出示走马灯或实物
，略读第一自然段，一边读一边看图了解走马灯的外形 。

　4 、导入：就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响
。通过他的表现我们会认识一个怎样的茅以升呢？

　设计意图：通过交流课前收集到的资料 ，锻炼学生的语言组织表达能力
，进一步激发学生学习文本的兴趣。

　三
、走进课文，整体感知

　1、自由读课文 ，整体感受茅以升是一个怎样的孩子？

　2 、指名读课文
，思考问题 。

　3
、总结归纳，板书：善于观察、勤于思考 、勇于探索
。

　4、引导：你是从哪些地方感受到的？默读 ，用不同标记画出相关语句。

　设计意图：整体感知课文，理清文章脉络
，体现语文学习的整体性 。

　四
、研读课文，品味语言

　1、你感受最深的是茅以升是怎样的一个孩子？

　2 、根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨论
。

　3
、小组选代表进行汇报 ，全班同学共同讨论、朗读。

　（1）感悟描写茅以升“善于观察”的语句 。

　A 、随学生汇报出示文字：

　“走马灯像磁石一样
，把茅以升吸引住了。他仰着头，目不转睛地盯着走马灯
。 ”

　B
、引导学生品味重点词语 ，体会其善于观察。

　“像磁石
”什么感觉？想象此时茅以升心里、眼里只有什么？

　“仰”“目不转睛 ”“盯
”什么样？表演体会 。

　C 、朗读感悟
、评议
。

　D、他看到了什么？指名读
，思考：他看得如此细致，说明他观察得怎样？

　（2）感悟描写茅以升“勤于思考”的语句。（茅以升提出了哪些问题？）

　A 、小纸人
、小纸马怎么会转？

　B、怎么有时转得快 ，有时转得慢呢？

　C 、那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？

　学生交流看法后引导朗读 。

　（3）感悟描写茅以升“勇于探索 ”的语句：

　根据汇报让学生板书茅以升勇于提问
、勇于实践的词语：“问、取 、吹
、又提问、又拿 、点燃
。
”

　师小结：茅以升不仅会观察
，还能发现问题
、提出问题、更能实践验证。所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人？（指板书：善于观察 、勤于思考
、勇于探索）

　设计意图：根据学生学习的不同需求和兴趣，给学生以选择的空间；注重工具性与人文性的统一 ，让学生在读中感悟人物优秀品质的同时
，还引导其抓住文中的关键词句，领悟作者用词的准确 ，学习课文的表达方法，达到积累语言
，内化语言的目的 。

　五、总结

　正因为如此，他长大后才能成为一个的桥梁专家
。齐读课文最后一段。

　六 、作业

　1
、有感情地朗读课文 。

　2、收集科学家的故事 ，有兴趣的同学可以做一份手抄报
。

沪教版六年级上册语文《童话般的太空城》教学设计

　导语：教案设计要以学生为目标
，尽可能使学生可以高效率地接受，理解知识点 ，同时也能使教学过程有条不紊地进行。下面和我一起来看看人教版《动物游戏之谜》教案设计 。希望对大家有所帮助。

　 ?教学目标

　一 、知识教育目标

　1．理清课文层次结构
，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法
。

　2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。

　二、能力培养目标

　1．巧妙生动的说明文写作方法 。

　2．注意将科学与生活联系起来 ，增加科普文学习的乐趣
。

　三
、德育渗透目标

　1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

　2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵
，形成健康的情感态度价值观 。

　 重点 、难点及解决办法

　1．学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构 ，探求描写和说明的有机结合点
，以此为切入点，体会二者结合之妙处
。

　2．知识教学点是本文的学习重点。

　 学生活动设计

　1．阅读分析全文结构 。

　2．学习本文准确全面的语言特点
。

　 课时安排：

　1课时

　 教学步骤

　一
、导入新课

　游戏让我们的童年充满了快乐 ，那么，动物呢？他们会游戏吗
，它们的童年又是怎样度过的？今天。就让我们一起走进动物的王国，去探寻动物游戏的秘密 。

　二、推进新课

　1 、文体简介

　学生回忆说明文的有关知识：

　说明顺序：时间

　空间

　逻辑

　说明文结构：总分式

　并列式

　递进式

　2
、整体感知 ，把握文意

　①科学研究的思维过程一般是提出问题———分析问题——解决问题
。那么
，本篇文章中作者提出了怎样一个问题，请同学们阅读课文并从文本中找出。

　明确动物为什么游戏

　②在回答动物为什么游戏之前 ，作者向我们展示了动物游戏的方式
，请同学们结合我们身边的`动物并找出动物游戏的几种方式 。

　明确动物游戏的方式有单独游戏、战斗游戏 、操纵游戏。

　③初步了解了动物游戏的方式之后，我们再来一起研究动物为什么游戏
。请同学们阅读文章 ，找出关于动物游戏的几种学说。

　明确动物游戏的学说有演习说
、自娱说、学习说 、锻炼说 。

　3
、合作探究

　动物游戏的方式是多种多样的
，关于动物游戏的学说也是多种多样的，你同哪种学说 ，请结合自身知识加以说明
。

　明确学生自由讨论并举例说明
，学生可赞同一种学说，也可将两种或多种学说结合起来。言之有理即可 。

　各种学说 ，众说纷纭
。我们无法确定问题的答案，要解开动物游戏之谜
，还需要我们更深入的研究。

　4、情感价值观实现

　请同学们注意阅读课文中这两句话：

　“动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在有 。”

　“动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力 、自我克制能力、创造性
、想象力、狡猾 、计谋
、丰富多彩的通讯方式等 ，都远远超出人们的估计
。 ”

　①人类是如何看待动物的这些游戏行为的？

　明确'游戏'一词在《现代汉语词典》中的解释为：1、娱乐活动
，如捉迷藏 、猜灯谜。某些非正式比赛项目的体育活动如康乐球等也叫游戏 。2
、玩耍，几个孩子正在大树底下游戏
。傲慢地生活在地球上的人类曾认为 ，只有人类才是有智慧的生命体
，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考 、才会有超出生理反应以外的各种行为 。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案 ，但是承认动物在游戏
，承认动物具有一定的智力潜能
、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体 ，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的
，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义
。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系 ，进而重新认识自己。

　②如何对待与我们同处在一片蓝天下的生灵？

　明确

　尊重生命

　善待生命

　三、总结 、扩展

　本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙
、描写、说明浑然一体
，语言简

　洁 、平实、准确
、全面，浅显易懂 ，使人获得科学知识的同时
，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受 。

　四、作业布置

　1 、课后练习一

　2
、仔细观察某一动物的游戏过程

篇一

　一、教学目标：

1 、了解科幻作品以科学知识为依据，借助想象创作作品的方法
。

　2
、培养科学知识和想象力。

　3、品味说明性语言表达的准确性 ，感受科学的说明方法在文中的表达作用 。

　4 、认识科技是推动人类发展的动力
。

　二
、教学重点：

　1、通过课文的学习
，培养学生合理而丰富的想象能力。

　2 、感受和理解科幻作品的想象力和科学基础 。

　三
、教学过程

　（一）、引入课文：

　请同学描述自己想象中的太空世界以及太空城
。

　（二） 、学习课文：

　看看课文当中的太空城是怎么样的？

　1、在预习的基础上，通读课文 ，了解课文内容。

　2
、分析课文 。

　1） 课文中的提到的太空城坐落在哪里？

　明确：坐落在离地球38万公里的轨道上
。

　2） 它是什么形状的？

　明确：像一个巨大的摩托车轮
，车轮朝上，连着的车轴向下。

　3） 它有多大呢？

　明确：直径约为1600米的大圆环 。

　4） 那么太空城和地球有些什么异同点呢？

　明确：相同——既可以绕太阳旋转 ，自己也能够进行自转。

　不同——太空城的圆环壁面上有许多透明材料作成的窗口
，太阳光通过窗口给城市送来源源不断的光明和热量；还可以调节昼夜的长短；气候可任意调节
。

　3、 课文中作者向我们介绍了太空城里一些什么样的设施？

　明确：人造的土地；用轻巧的人造板搭出的房屋；农场；冶炼厂和制药厂，可以制造出地球上无法生产的物品；医院等。

　4 、“园环里面别有一番天地
”在文章中起到什么作用？

　四
、知识拓展（事先布置预习 ，课堂讨论）

　1、雪凌和阳子飞往太空城乘坐的飞机需要具备怎样的条件？这些条件哪些现在已经解决了，哪些正在试验过程中
，需要哪些探索？查阅有关资料找出答案 。

　2 、旅游公司要举办“太空城”一日游览活动，根据课文内容 ，安排旅游活动策划
。

　3
、观看有关“宇宙太空 ”的科普节目
，培养对科学的兴趣。

　五、课外作业

　写作《我们的未来生活》或者《我是小小宇航员》 。

篇二

　教学目标

1.语文基础知识积累目标：

　正音，积累字词：惬意（qiè） 、裂缝
、避难、穿梭（suō） 、车轴
、轨道、稀世珍宝 、灵丹妙药、源源不断
、健步如飞、世外桃源；用“多彩多姿” 、“源源不断
”
、“世外桃源”造句
。

　2． 口语训练设计目标：

　分段朗读课文 ，感受科技类说明文用词的准确性、科学性。

　3. 阅读需要的核心问题目标：

　理解科幻类文章基于现实
，发挥想象的特点；感受科技类说明文用词的准确性 、科学性；体会作者对未来科技进步发展的美好愿望和乐观态度 。

　4.写作训练的借鉴目标：

　这是一篇科幻类的文章，根基于科学 ，表现魅力源于艺术
，关键要突出“幻 ”字，即想象力的展现
。请同学们联系实际 ，展开想象
，写一篇“神舟七号
”太空之旅的文章。（200字以上） 。

　教学课时 二课时

　教学过程

　一
、导入： 同学们，相信大家从小就对神秘的天空或者宇宙抱有着幻想 ，渴望到太空中去旅游一次，我们虽然不能乘坐“神舟七号”上天去
，但是让我们跟着作者莫幼群一起去游历一下这童话般的太空城吧！

　二、沉浸文本，整体感知：

　1． 同学散读 ，初步感知童话般的太空城究竟有什么与众不同之处
。

　2 、理清文章的思路 （以游历前——太空漫游顺序为依据）

　第一段：（1——5）漫游之前的神秘猜测
，介绍了空天飞机的制造原理
、功能和优越性。

　第二段：（6——24）围绕“童话般 ”的想象展开对太空城的描述，具体从形状、具体设施 、居民生活娱乐
、气候、工农业等角度进行详细地介绍 。

　三 、体验文本 ，品味语句
，理解课文

　1、 学习第一段，思考下列问题

　1）“它究竟是个什么样子 ，阳子想象不出来。
”这句话的作用是什么？

　答：引出本文的说明对象
，即太空城
。并且通过反问语气，引起读者兴趣。

　2）文章题目是“童话般的太空城” ，为什么用大量的笔墨写“空天飞机 ”？它有哪些特点？

　答：因为他们必须乘坐空天飞机才可以抵达太空城 。它是既能在大气层里
，又能在太空飞行的飞机
。有“水平起飞
”
、“适应不同需求”、“备有火箭发射器 ” 、“飞行速度极快
”四个特点。

　2
、阅读第二段，思考“作者从哪几个方面介绍了童话般的太空城？”

　外形

　像一个巨大的摩托车轮 ，车轮朝上，连着的车轴朝下 。

　运行

　像地球一样
，可以自转，也可以绕太阳公转
。

　光与热的供应

　通过圆环壁上的窗口的关闭 ，调节阳光的进入和控制热量

　人们的出行

　1）穿太空鞋增加重力；2）穿鸟形服飘飞。

　房屋建筑

　不需要根基
，用人造板搭建出各种神话般的宫殿

　农场

　在失重的条件下，植物生长得特别快 ，特别好 。

　气候

　可以任意调解

　工业

　远离居民区
，绝不会构成污染
。

　把生产出来的“稀世珍宝 ”和“灵丹妙药”，源源不断地送回地球 ，造福人类。

　住宅区

　生活设施完备
，生活十分以惬意 。

　救治条件

　设立了“避难所
”，应对突发事故
。

　休闲娱乐

　太空城剧场正在上演?大闹天空? ，表演非常精彩。

　睡觉

　在太空中悬空睡觉
，体力恢复比在地球上快上几倍 。

　3、比较太空上的生活和地球上的生活，你更喜欢哪一个呢？为什么？

　明确：有自己的观点和想法 ，能够说出两件事物的区别。

　四．口语训练 感受说明文句子的精准性：

　1 、说说这篇说明文中，哪些句子是炼字用词很好的？

　说明文的语言

　分析说明文语言的基本要求：

　首先是其对说明事物特征
、性质的作用
。

　其次是说明的严密性、科学性。

　第三是形象性 、生动性 。

　例句：

　1）现在的太空城据说能容纳一万多人呢
。

　2）太空城坐落在离地球38万公里的轨道上
，飞机能飞那么远吗？

　3）空天飞机的速度极快，是音速的二十五倍。

　4）车胎其实是一个空心的大圆环 ，直径约为1600米 。

　5）在太空城里
，一切物体的重量都只有地球上重量的十分之一
。

　6）据统计，约有400种的面上无法制造的合金 ，能在太空工厂里制造。

　7）时而飞到四五米高的空中
，真好像天仙下凡一样，精彩极了 。

　8）由于太空中没有白天黑夜 ，所以窗口是可以调节的
，只要调整采光的角度，就可以调节昼夜的长短
。

　五．艺术手法

　科幻类的文章 ，根基于科学
，表现魅力源于艺术，关键要突出“幻”字 ，即想象力的展现。文章运用比喻等，从多角度展开想象
，带领读者领略了一个多样化
、可感的童话般的太空城 。

　六．拓展延伸

　请同学们联系实际，展开想象 ，写一篇“神舟七号 ”太空之旅的文章
。（200字以上）。

　七、作业

　1．基础题：

　1）抄写：惬意（qiè） 、裂缝
、避难、穿梭（suō） 、车轴、轨道
、稀世珍宝、灵丹妙药 、源源不断
、健步如飞、世外桃源；

　2）用“多彩多姿
” 、“源源不断”
、“世外桃源 ”造句 。

　2．选做题：

　1）书p76阅读的第一题。

　2）书p76阅读的第四题
。

　八、质疑教材：

　文章的语言不够生动形象。

　九 、教学建议

　导入新课：以“神舟七号
”太空之行为话题
，引起同学们的兴趣，一起“参观”童话般的太空城 。

　上课：阅读沉浸 ，圈划讨论太空城有哪些特点（从生存条件
、生产条件、生活条件 、救治条件讨论）
，句子赏析
。

　拓展延伸：请同学们联系实际，展开想象 ，写一篇“神舟七号 ”太空之旅的文章。（200字以上） 。

篇三

　一
、教学目的：

知识目标：

　1、初步了解科幻小说的特点：丰富而合理的想象以及一定的科学依据
。

　2 、通过感受“童话般的太空城
”
，感受想象的神奇，并能进行合理而丰富的想象。

　3、让学生初步接触网络 ，了解网络对语文学习的重要作用 。

　德育目标：

　1
、认识科技是推动人类社会进步与发展的重要力量的道理
。

　2、激发学生对于地球环境保护的热情
，了解可持续发展的重要意义。

　二 、教学重点：

　1
、通过课文的学习，培养学生合理而丰富的想象能力 。

　2、通过本课的教学 ，让学生掌握利用网络拓展知识面和阅读面的方法
。

　三 、教学难点：

　1
、如何让学生通过自己对知识的查阅归纳出科幻小说的特点。

　2、部分学生对太空知识比较陌生，如何通过网络让他们了解一定的相关知识
，并能及时掌握并展开充分的想象 。

　四 、教学方法：

　充分利用网络优势，建立与课文相关的网站 ，通过学生自己对相关内容的浏览
，进一步掌握一些知识点。

　教案正文：

　一
、引入课文：

　同学们都知道，太空是一个令人类向往的神秘世界
。科学家们一直在对太空进行探索 ，它的无边无际
，无穷无尽让我们着迷。现在，随着地球环境的日益被破坏 ，适合人类居住的地方已越来越少了；可随着社会生活水平的日益提高
，地球上的人口又越来越多，于是 ，有人想到了去太空居住 。那么对于这一点
，你们的看法怎样呢？如果要在太空里生活，你心目中的太空城又是怎样的呢？李老师已经请你们回去画出自己心目中的太空城的模样 ，下面我们就请部分同学来介绍一下他心目中的太空城！

　（请学生上讲台，用自己制作完成的多媒体演示文稿或对自己心目中的太空城加以介绍
。介绍中着重强调所展示的太空城的形状和特点）

　* 此环节的设置目的在于一方面引起学生对课文内容的注意
，另一方面也是对学生的语言表达能力一次锻炼。

　二、学习课文：

　刚才，几位同学向大家介绍了他们心目中的太空城 ，那么我们今天也要学习一篇关于太空城的文章
，看看作者为我们介绍的太空城是什么模样的呢？

　1 、 请学生散读课文，了解课文内容 。

　2
、 提出问题 ，分析课文
。

　1） 课文中的提到的太空城坐落在哪里？

　明确：坐落在离地球38万公里的轨道上。

　2） 它是什么形状的？

　明确：像一个巨大的摩托车轮
，车轮朝上，连着的车轴向下 。

　3） 它有多大呢？

　明确：直径约为1600米的大圆环
。

　4） 那么太空城和地球有些什么异同点呢？

　明确：相同——既可以绕太阳旋转 ，自己也能够进行自转。

　不同——太空城的圆环壁面上有许多透明材料作成的窗口
，太阳光通过窗口给城市送来源源不断的光明和热量；还可以调节昼夜的长短；气候可任意调节 。

　3、 课文中作者向我们介绍了太空城里一些什么样的设施？

　明确：有以下一些设施

　人造的土地；用轻巧的人造板搭出的房屋；农场；冶炼厂和制药厂，可以制造出地球上无法生产的物品；医院等
。

　三 、知识拓展：

　刚才我们一起随着作者进行了一次太空城之旅 ，接下来我要请同学们自己去进行一次太空知识的漫游。请同学们打开课文的网站
，让我们到互联网上去浏览一下与太空城有关的内容，请你在浏览中找出与课文内容类似的描述 。

　（请学生打开已制作完成的关于太空城的网页 ，自由点击寻找自己感兴趣的内容，并予以概括）

　网页上分为三大块：航天员在太空的生活
，空间站，关于太空城的设想。在关于太空城的设想的网页中 ，同学们可以找到关于未来太空城的内容
。有轮胎型太空城、伞型太空城和奥尼尔岛。

　五
、课文小结

　今天
，我们一起乘着想象的翅膀，去太空城进行了一番探索 。其实 ，随着社会的日益进步
，人类去太空居住将不再是梦想
。但即使如此，地球仍将是我们人类最理想的家园。所以希望同学们能自觉担负起保护我们的家园的责任 ，为人类的可持续发展贡献出自己的一份力量！

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，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！