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【央视新闻客户端】

经历这次的心理健康课学习，大学生们一定都从中收获了不少 ，那么 心得体会 应该怎么写呢！下面是我为大家整理的大学生心理健康课学习的心得体会
，仅供参考，欢迎大家的参阅
。

大学生心理健康课学习的心得体会1

在上了大概一学期的大学心理健康这门课 ，我觉得对我们还是非常有意义的
，因为它帮助我树立了正确的世界观、人生观 、价值观，它让我更好的认识了自己 ，也更有信心创造美好未来。

在处理理想与现实
、自尊与自卑的心理矛盾上
，它教会我在全面认识自己的基础上，对影响自己成长的主要心理压力进行分析 ，在分析的基础上找准自己的主要问题
，然后有针对性的学习、努力提高，适时调整 。它鼓励我积极投身实践活动 ，走进外面那个纷繁复杂的课堂，经风雨
，见世面，在实践中受到磨练和考验 ，从而变得更加成熟和坚强。这门课程帮助我培养健全的人格
。它教会我要勇敢的剖析自己
，通过自我剖析我发现自己也存在一定程度上的人格偏差。我性格上太过于执着近乎偏执，在这门课程的指导下我避免了走向偏执型人格障碍的误区 。以前我总是缺乏独立性 ，经常感到自己无助
，无能和缺乏精力，害怕被人遗弃 ，将自己的需求依附于他人
，过分顺从他人的意志，要求和容忍他人安排自己的生活
。通过这门课程我学会了几种解决方法。习惯纠正法 。依赖型人格的依赖行为已成为一种习惯 ，所以首先必须破除这种不良习惯
。清查一下自己的行为中哪些是习惯性地依赖别人去做
，哪些是白作决定的。比如独自一人去参加一项娱乐活动或一周规定一天这一日不论什么事情，决不依赖他人 。

xx国散文家作家 、诗人xx说过“健康是人生第一财富 ” ，其健康的含义也不仅仅局限于身体健康，也应包括心理等方面的健康
，而心理健康是一个相对概念，没有绝对的心理健康 ，也没有绝对的心理不健康
，通过大学生心理健康的学习，我受益匪浅
。

首先 ，它帮助我树立了自信和信心
，以前我总是认为高职大学生以后的职业生涯一定不会比本科大学生的职业生涯那么耀眼，在学习大学生心理健康之后 ，我才明白事实并不是这样
，而作为高职大学生的我们，又为什么要自暴自弃 ，而不引以为自豪呢！xx也曾多次讲：“职业教育怎样重视都不过分。
”由此足见大家对我国职业教育的重视程度
，这说明我们高职大学生也有坚强的后盾 。

其次，它帮助我明确了前进的方向 ，高职大学生任重道远
。在未来职业人生道路上要大显身手，必须抓住黄金般宝贵的大学时光全面发展自我
，做到不虚大学之行。要达到此目的，首先得明白什么样的人才才算得上真正意义上是高技能人才 ，正确把握高技能人才的内涵
，否则就会片面地认为高技能人才就会仅有技能的“人才”，在校期间只要学好技术、练好技能就行了 ，其实
，这样的人才首先必须有健康的心理，乐观接纳我们所在的高职院校 ，认可我们高职大学生的这种心理 。

最后
，它给我在人际交往方面和环境适应提供指南，xx说过“生活是不公平的 ，你要去适应它 ”。我们从高中生到大学生这样的一个角色转换
，不仅名称改变了，而且周围的环境也随之改变了 ，环境包括学习
、生活、人际 、校园文化等环境，其中对大学生影响最大的是新的人际环境
，大学是以集体生活为特征的，来自全国各地
、兴趣爱好各异、生活习惯不同的同学共同生活 ，难免会产生矛盾
。大学生交往不再受父母老师的限制
，交往的范围扩大，但是心理的闭锁性特点使得大学生相互之间的交往不如中学融洽 ，处理人际关系相对困难
，同时，恋爱问题也提上议事日程。同学的恋爱以及自己面临的恋爱 ，会使人际关系变得更加复杂 。对于处理人际关系问题
，第一，克服面子心理 ，同学中的许多人际冲突都是发生在没有什么原则问题的小事情上
，本来只会引起矛盾的进一步激化 、关系僵化
。第二，克服冲动心理 ，大学生处于特定的生理发展期，自制力较弱
，遇事容易冲动，像骑车相撞以及类似的事情 ，是大家都不愿意发生的
，有时也很难断定谁是谁非，双方谦让一下就相安无事了 ，即使自己有理
，也可以忍让一点，好言相对 ，然而
，有的人往往一时冲动，气势汹汹 ，把事情搞糟
，第三，对别人常怀宽容之心。同学之间坦诚相待 ，互通有无有利于增进彼此的友情，减少不必要的摩擦冲突
，第四，克服封闭心理 ，对于性格内向的同学
，最重要的是努力改变自我，自强不息 ，主动与人亲近 。

总之
，心理健康是衡量一个人是否健康的一大指标，作为高职大学生的我们应该实现综合素质全面发展 ，加强自我培养
，纠正错误心理的意识，做一个真正意义上的健康的人
。

大学生心理健康课学习的心得体会2

大学生要成长为有理想
、有道德、有文化 、有纪律的一代新人 ，成长为全面建设小康社会的生力军
，接好中国特色社会主义事业的接力棒，就必须既具有较高的科学文化素质和思想品德修养 ，又具有健康的生理
、心理素质和健全的人格。加强大学生心理健康教育，是大学生健康成长的需要
，是时代发展和社会全面进步对培养高素质创新人才的必然要求 。

大学生正处于身心全面发展的关键时期，容易引发较多的心理冲突 ，而一些大学生又不能科学对待
，且心理冲突调适能力较差，对心理咨询难以启齿 ，忽视心理健康教育咨询
，产生心理烦恼和困惑，甚至出现心理障碍
。产生心理障碍的主要原因是对心理冲突调适不当。大学生正处于知识储备、潜能开发 、就职择业
、交友恋爱的人生关键时期 ，在这个时期很容易引发较多的心理冲突 。由于一些大学生无法对产生的心理冲突进行调适或调适的方法不当
，很容易产生心理障碍，严重地影响身心的健康发展
。

大学生心理健康教育课 ，系统地向我们普及心理健康知识
，解析心理异常现象，传授心理调适方法 ，介绍提高心理健康水平的方法和途径，从而促进我们身心健康全面发展。课程在对我们进行心理健康教育时
，还指导我们加强对心理冲突调适能力的提高，使我们学会进行自我心理调适 ，有效消除心理困惑
，提高承受和应对挫折的能力 。课上老师指导我们建立真实的自信；由学会知识到学会学习；学会健康地去“爱”；学会与他人相处；做好成功走向社会的准备。

结合生活实际，引导我们树立“健康
”新观念 ，增强我们的心理保健意识
。“观念”是人的思想意识的重要组成部分
，对人的心理和行为起着重要的影响和指导作用。“健康 ”是我们所熟悉的概念，也是人们所关注的问题 。人们非常注意自己的健康状况 ，但一提到“健康
”
，总把它与“疾病”相联系，认为身体无“疾病 ”就是“健康
”
。其实就人的躯体而言 ，“健康”并不难定义。现代医学已足能鉴定和验证：只要任何器官都没有实质上的细胞病变
，就可以说是健康的 。但我们所讲的“健康 ”，并不单纯指的是生理上的健康：“而是除此之外 ，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力
。
”这说明，人作为一个整体
，身体和心理是相互依附 、彼此制约的，只有在生理和心理两方面都属于正常状态 ，并对社会有良好的适应能力
，才能鉴定为“健康”。

因此，老师引导我们树立“健康 ”新观念 ，增强我们心理保健意识 。在课堂讲授中
，特别强调学生在日常生活中，除了加强体育锻炼 ，注意饮食卫生
，保证自己的生理健康外，还要努力学习、加强交往
、注重个人修养 ，确保自己的心理健康
。

因为：

（1）心理健康是保证生理健康的重要条件。

（2）心理健康是大学生接受思想政治教育以及学习科学文化知识的前提
，是大学生进行正常学习、交往 、生活各方面得到发展的保证 。

从现实情况和社会发展需要来看，作为新世纪的一代大学生 ，除了具有良好的思想道德素质和科学文化素质外，还必须具有相应心理素质和适应能力
，现代社会的特征是生活节奏加快
、竞争意识增强，原有思维方式、行为方式 、价值观念
、择业观念以及道德规范都发生了巨大变化 ，要想尽快适应社会
，重要的一条是提高心理素质和适应能力
。

结合大学生心理健康实际，培养学生健全的自我意识。自我意识是个体对自己以及人我关系的认识和评价 ，他在人格形成、发展和人格结构中占有极重要的地位 。个体的认识 、情感
、意志都受其影响和支配。大学生自我意识的发展状况既是以往心理发展和健康状况的反应
，也是现阶段心理健康和人格发展的新起点
。因此，老师帮助我们正确地认识自我 ，了解自身的心理健康实际
，培养我们健全的自我意识。

辩证唯物主义指出，外因是变化的条件 ，内因是变化的根据
，外因只有通过内因才能起作用 。在影响大学生心理健康的诸因素中，自我意识不健全既是构成心理疾患的重要因素 ，又是心里不健康的重要标志
。因此要提高学生的心理健康素质，最重要的是必须解除学生自身存在的不正确的“自我观
”
，培养其健全的自我意识。

为此，在教学中 ，老师引导我们：

（1）正确认识自我
，即对自己的优点、缺点要心中有数，对自己的能力能充分估计 ，做到自知之明 。

（2）积极地悦纳自我
，即积极地喜欢自己 、肯定自己
、无条件地接受自己，包括好的、坏的 、成功的和失败的
。

（3）有效地控制自我、完善自我
、超越自我。

即有效地约束自己的言行、调节和支配自己的情绪和意志 。只要一个人能正确地认识自我 、积极地悦纳自我 ，战胜和去掉自身存在的一些不利自己发展的弱点
，以自尊
、自信、自强 、自立的心态去面对人生的一切，就会在生活和学习中避免心理疾患的出现 ，成为人格健全
、各方面都得到充分发展的未来的建设者
。

大学生心理健康课学习的心得体会3

在学习大学生心理健康教育这门课程的过程中
，我受益匪浅，它帮助我树立了正确的世界观、人生观 、价值观 ，它让我更好的认识了自己，也更有信心创造美好未来。

这门课程帮助我培养健全的人格 。它教会我要勇敢的剖析自己
，通过自我剖析我发现自己也存在一定程度上的人格偏差
。在心理课上，通过老师的教导和书本的指导 ，我慢慢的开始正视自己。

这门课程帮助我规划人生
，对未来更加充满信心，人生的确需要规划 ，刚进入大学的学生
，一定要想好自己的一生准备做些什么样的事，按自己的理想 ，一步一个脚印向踏实的人生目标靠近 。人的一生如果没有目标
，没有方向，永远是随波逐流 ，得过且过。有些时候
，理想也等同于我们的目标，但只是有了理想却没有认真规划 ，在实现的路上歧路多多，看着是大道
，走的是岔道，计划往往赶不上改变 ，到头来感叹行路难
，安慰自己已经追求了过程就不要太再意结果
。这是理想与现实出入太大不得不给自己的安慰。而如果你的确认真规划了你的人生，每一个阶段都有自己即定的目标 ，如果过程出现了偏差就及时改正
，始终让自己的目标在现实的征途中存在 。一旦紧咬目标，你会发现你有战无不胜的力量 ，而且会努力为自己的最终理想而奋斗不已
。目标清晰与昏昏噩噩根本就是两种不同人生的选择
，规划好你的人生，你会奋不顾身地为理想而努力 ，而你行动的动力
，也是你每一个阶段不同的规划目标。所以一个好的人生规划太重要了，而这门课就很好的帮助了我 。

人的灵魂是思想 ，而思想的基础是心理
。这门课程帮助我塑造了一个自由高尚的灵魂，为我的健康成长提供了指导
，为我的未来照亮了道路。

写作思路及要点：以听了心理健康讲座得到的观后感为例进行详细描写 。

正文：

我听了韩学荣教授的心理健康讲座感觉受益匪浅收获很多
。

韩老师从健康的定义
、健康的标准、健康与不健康的问题等几个方面展开了讲述，感觉老师讲的这些都很贴切实际 ，很实用
，尤其对于我们老师工作压力大，听完讲座心里感觉轻松了很多 ，感觉比以前更了解自己了。

并且在课上听的很轻松没有感觉累
，一天时间觉着过得很快 。并且在以后教育学生上和自己自我调节上受到很大启示，具体体现在以下方面：

一 、在教育学生过程中 ，不会有万能的
、普遍解决问题的办法
，教师怎么教要掌握技能和技巧，不要只知道批评 ，要学会站在学生的角度考虑问题
，尊重学生让孩子们喜欢你
。学生在喜欢你的基础上，就会对你所教的学科产生兴趣 ，并且愿意学习，因为兴趣是孩子们最好的老师。

二、在我的心里上
，老师的讲座让我释放了很多压力 。首先让我知道生活是五颜六色的，当我们工作和生活上有压力时 ，我们要学会把心思放下来把担子放下来
，学会自我调节。另外还要正确认识自己，必须要学会独立生活 ，在生活中要有最起码的独立性
。当我们不能改变环境时
，我们要试着适应环境。

总之，人无完人 ，金无足金
，我们在生活工作中该怎么过怎么过，高兴也是一天 ，不高兴也是一天
，为什么不高高兴兴过好每一天呢？

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