小学生心理健康宣传短句有哪些？

网上有关“小学生心理健康宣传短句有哪些？ ”话题很是火热，小编也是针对小学生心理健康宣传短句有哪些？寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您 。

1 、用“心”呵护心的健康！

2、与心灵相约
，与健康同行！

3
、开心笑一笑，幸福来报到！

4、快乐吸收好 ，心灵更美好！

5 、倡导和谐心态
，崇尚健康心理。

6
、倡导和谐心态，成就健康心理！

7、实现心理健康 ，获得幸福绿光！

8 、微笑可以缩短心灵之间的距离
。

9
、心理健康教育
，教育健康心理。

10、交出你心，说出你情 ，解你之忧！

小学生心理健康教育小学心理健康教育的主要内容

心理健康教育的主要内容

你了解心理健康教育的主要内容吗？近年来随着心理问题的低龄化
，家长和老师都应该对心理健康教育有所了解 。我为大家搜集和整理了心理健康教育的主要内容的相关信息，一起来看看吧
。

1 、心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识 ，树立心理健康意识
，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象 ，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习
、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。

2 、城镇中小学和农村中小学的心理健康教育
，必须从不同地区的实际和学生身心发展特点出发，做到循序渐进 ，设置分阶段的具体教育内容 。

3
、小学低年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集体 、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与老师、同学交往
，在谦让
、友善的交往中体验友情
。

4、小学中 、高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态 ，提高学习兴趣与自信心
，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理。

体验学习成功的乐趣 ，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识
，在班级活动中，善于与更多的同学交往 ，健全开朗
、合群、乐学 、自立的健康人格
，培养自主自动参与活动的`能力 。

随着我国社会环境的转变，社会不良风气对青少年儿童心理健康的影响越来越明显 ，小学生心理健康状态令人堪忧
。高素质人才不仅要具备知识，更要具备一个健康的心理。

小学是人才培养的第一步
，对小学生进行心理健康教育十分有必要 。心理健康教育是素质教育的重要组成部分，影响着学生价值观
、社会观的形成
。

中学生心理健康教育的主要内容

1、学习心理教育

学习是学生的主要活动 ，也是协助学生培养良好心理素质的重要途径。学习心理教育是指运用学习心理学及其相关理论
，指导学生的学习活动，目的在于培养学生良好的学习态度与学习习惯 、使其良好的学习方法 ，增强学习的主动性和自觉性
，全身心地投入到学习生活中，体验到学习的快乐 。

主要包括学习动机的激发
、学习策略的使用等方面。

2、人际交往教育

进人中学后 ，学生人际交往的范围扩大
，人际关系的性质相对复杂
。中学生结交朋友的意识增强，与同伴和朋友的交往逐渐密切 ，朋友的影响逐渐超过父母对他们的影响。这成为中学生人际关系的特点之一
，原因在于朋友间有更多的共同语言 。在这具个过程中，值得关注的另一个问题是中学生常常不懂得如何与教师 、家长等成人进行的沟通
。因此 ，教会中学生与成人沟通的方法和技巧，有助于双方的沟通顺畅
、相互理解和缩小代沟。此外
，随着青春期的到来，中学生的性萌动引发一系列的烦恼、尤其是与异性的交往和沟通 。

内容主要包括朋友 、老师、家长和异性的沟通与交往
。

3
、自我意识教育

青少年学生处于自我意识的苏醒阶段。自我意识教育目的在于引导学生探索自己 ，对自己有一个全面的认识
，既要看到自己的长处，也要看到自己的不足 ，客观地评价自己
，并接纳自己的优点和缺点 。

包括探索自我、认识自我和接纳自我等
。

4 、意志品质教育

意志行动与克服困难密切联系着，既要克服内部的困难 ，如疲劳
、懒惰、分心等
，又要克服外部的困难，如学习 、生活中遇到的困难和挫折等。良好的意志品质对中学生的成长起着重要的作用 ，而这些意志品质更多的是通过后天培养的 。

内容包括挫折应对
、意志力磨炼和危机干预等方面
，通过提高中学生的挫折耐受力，使其形成良好的意志品质
。

5、压力释放

作为中学生随着学业的增长 ，将会伴随许多压力的产生，有来自学业上的压力
，升学的压力，学科选择的压力 ，以及学校适应压力
，同伴交往压力，师生矛盾压力 ，亲子矛盾压力等等
，面对种种压力的侵袭，仅有一颗意志坚强的心是不能够支撑他们长远的发展的 ，有必要对他们进行压力排解的教育。

内容包括压力症状
，压力源分析，压力释放方法等 。

6 、生涯发展教育

生涯发展辅导是为中学生未来的职业生涯做准备的教育活动 ，它旨在帮助中学生进行初步的人生规划与生涯设计
，在了解自己的能力
、特长、兴趣和社会需求的基础上，确立自己的职业意向 ，进行职业选择和准备，培养职业道德
，掌握求职技巧，并正视社会问题 ，为今后顺利地进入社会打下良好的基础。

内容包括了解职业 、了解自己的职业兴趣
、职业能力和人格特征、职业选择等方
。

7 、情绪情感教育

青春期生理发育的剧变
，引起中学生情感上的动荡。这种动荡表现为中学生的情绪和情感经常处于大起大落、此消彼涨的两极状态，甚至有时表露出来 ，有时内隐难觅踪迹 。例如
，老师一句表扬的话可以让学生情绪飞扬，兴高采烈 ，同样
，老师一句轻微批评的话又可以使学生愁眉深锁，沮丧不安
。众所周知 ，积极的情绪状态
，对个体的身心健康有促进作用，有助于充分发挥潜能 ，而消极的情绪状态则会对个体的身心健康产生不良的影响。

内容包括调节和培养情绪情感以及消除焦虑
、抑郁、愤怒等不良情绪，学会调节和控制自己的情绪
，形成积极 、稳定
、健康的情绪 。

小学四年级学生的心理特点是什么？

1、新修改的《中小学心理健康教育纲要》对心理健康教育内容做了进一步细化
。

2 、根据纲要，心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康知识 ，树立心理健康意识
，了解心理调节方法，认识心理异常现象 ，掌握心理保健常识和技能。

3
、其重点是认识自我、学会学习 、人际交往
、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容 。

一 、小学生常见心理问题

（一）学习方面的问题

生理心理学研究表明
，学习是一项艰苦的脑力劳动
。由于学生学习竞争加剧，学习负担过重 ，同时学校
、教师、家长又过分看中分数
，给小学生造成严重的生理和心理压力。据辽宁教育研究院的一份统计资料显示， 1995 ?年辽宁省中小学生课外作业量高于国家教委规定标准 60% ? ，而许多家长还给子女开“小灶
”
，使学生夜读时间越来越长，多数城市有近 70% ?的中小学生睡眠时间不足 9 ?小时 。

加之现有的教学内容偏难 ，对学生学习的自立性更是雪上加霜
。在如此重压下，学生身心受到了极大损害。儿童年龄越小
，学习过程中越容易产生疲劳，如果学生的学习持续时间过长 ，很容易造成学习疲劳
，若学生长期处于疲劳状态，会使其视力下降 ，食欲不振
，面色苍白，大脑供血不足 ，瞌睡
，失眠，头热 ，脚冷等 。在心理方面则会产生抑郁
，烦躁，信心不足 ，记忆力减退，注意力难以集中
，思维迟缓等现象。

（二）厌学与逃学问题

据调查，有厌学情绪的小学生占总数的 5% —— 10% ?
。这些小学生主要是对学习缺乏兴趣 ，学习比较吃力
，导致长期跟不上进度，又缺乏赶上去的勇气和毅力 ，教师也没能及时地给予鼓励
，挫伤了学生学习的积极性。因此，他们或者在课堂上东张西望 ，神不守舍；或者在下面偷偷看动画书或玩玩具；要么就在课堂上打瞌睡；或者干脆逃学 、旷课
，到处游玩 。有些农村的孩子厌学情绪还得到家长的支持，干脆辍学在家 ，帮父母干活
，做生意等
。

还有一些优等生，由于心理承受能力较差 ，一旦别人超过自己或自己的目标未达到，就容易产生厌学情绪。

（三）人际交往方面的问题

人作为社会人
，都有与人交往的需要,通过正常的人际交往、沟通，人就能获得正确合理的社会知识经验 ，同时获得生活学习的知心朋友
，获得困难时的支持帮助者 。而如果缺乏正常交往，就会使人无法满足依恋感 ，内心苦闷而无法宣泄和排除
，影响了儿童正常的人际交往与心理需求，对小学生的心理健康是有害的
。

由于目前的小学生绝大多数为独生子女 ，他们在家庭交往的对象多为成人
，在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以自我为中心”的“顺境 ”下生活的 ，因此,学生普遍存在着较任性
、固执、依赖性强的特点。当他们进入一个新的集体后
，在集体中的位置已改变，但仍然以自我为中心去与人交往 ，因而在与他人交往中常常是唯我独尊,不能善解人意;遇到困难不能克服，也不想克服
，缺乏自信心,从而致使小学生不能也不会与人正常交往 。

在与他人接触中常出现过重的恐惧感，过强的防范心理,其结果是封闭自己
。而且教师教育方法不当,忽视对学生人际交往技能的培养。小学时期 ，教师是学生理想的目标
，公正的代表，他们希望得到教师的关心 、理解与爱 ，教师如不能以热情的态度给予指导帮助
，反而横加指责，学生则会感到失望 ，会有一种压抑感
，产生消极情绪,导致师生关系淡漠 。这种以学生失败而告终的交往还会在小学生与他人交往中迁移
、泛化,加重人际交往的焦虑感
。

（四）意志障碍

这类小学生主要表现为意志薄弱，缺乏行动的目的性和一致性。做事容易半途而废 ，容易上当受骗
，爱说谎话，不能经受学校和生活带来的正常竞争 ，不能正确地面对挫折，行动放任自流 。中国的家长历来很重视孩子的安全问题
，对他们百般呵护甚至溺爱，因此造成孩子如同温室里的花朵 ，经不起任何风吹雨打
，意志力非常薄弱。

自然当他们面对困难和挫折的时候，就会无所适从 ，甚至采取消极的逃避方式
，这种消极的挫折适应方式一旦习惯化、稳固化，在一定的情境中挫折状态即使有所改变,其行为却仍以习惯化的适应方式如影随形地出现
。于是,消极的挫折适应方式也就转化为较严重的 、需要长期耐心教育的心理问题了。

（五）问题行为

问题行为是指扰乱他人或给个人身心造成妨碍的行为 ，主要表现为攻击
、逃避、自暴自弃等 。按性质划分
，问题行为可以分为过失型和品德不良型
。前者是指个体行为对组织纪律和社会一般生活准则的触犯或违背，这种问题行为常常是由不恰当的需要 、好奇
、好动、试探 、畏惧
、缺乏经验和认识力不足等因素所引起的 ，品德不良型问题行为
，是指个体行为对一定的社会道德规范、对集体利益与他人利益的违背或侵害。这种问题行为一般是由错误的意识倾向或个性特点所造成的，因此表现出经常型 、倾向性和有意性等特点 。

（六）人格障碍

人格障碍指小学生人格的发展不协调
。主要表现为心胸狭窄 ，嫉妒心强，异常固执
，我行我素，人际关系紧张。

（七）依赖心理

由于小学生自身的特点 ，还没有自立生活的能力
，只能长期生活在父母和他人的关心和爱护下，因此形成了小学生较强的依赖心理 ，首先表现为对环境的依赖
，如天气的变化不能适应，不知道添减衣服 ，需要老师或家长的提醒才行
，否则很容易感冒 。

其次表现为自责倾向
。这一现象在小学生中较多,危及着他们的心理健康。自责倾向是指当发生不如意的事情时，经常认为自己不好,对自己所做的事抱有恐惧心理 。自责倾向的根源是对失去别人的爱不安
。当学生感受到被父母、教师
、朋友抛弃时 ，往往形成自责倾向
，如，父母、教师对儿童过分严厉 、专制 ，则挫伤了儿童自尊心，儿童感觉不到来自权威人物的爱,从而出现自责心理;当对别人的爱渴求过强时
，一点小过失就会使小学生感受到自己不再被爱了,这样的儿童往往有很强的依赖心理。

（八）考试怯场的恐惧心理

由于考试和升学的压力，部分小学生临考时处于紧张而又恐惧的情绪状态 。尤其是毕业班的学生 ，面对排名次和决定人生前途的升学考试
，大部分学生感到精神紧张，压力很大 ，他们渴望成功
，也担心遭到失败。有的学生平时成绩不错，稍有一次失败了 ，就怀疑自己的能力
，过分自责，产生焦虑心理 ，导致对下次考试的担忧
，总怕自己考不好，甚至一到考场就心烦意乱 ，身体颤抖，本来应该答上的问题在脑中毫无印象
，发挥失常
。严重者还会出现生理异常反应，不能正常参加考试。长期这样 ，会造成其心理变态
，性格乖僻和行为异常 。

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