古银杏的古银杏保护

网上有关“古银杏的古银杏保护”话题很是火热，小编也是针对古银杏的古银杏保护寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您 。

银杏树及其古树是珍贵树木，自然被列入关于古树名木的保护管理法律、法规之内
。这些法律法规为保护古银杏树 、发展银杏事业起到了积极的作用。1979年2月23日第五届全国人大常委会第六次会议原则通过的《中华人民共和国森林法（试行）》规定 ，按照森林的不同用途
，将风景林
、名胜古迹和革命圣地的林木、自然保护区内的树木划为特种用途林 。1984年9月20日，第六届全国人大常委会第七次会议通过的经过修改后的《森林法》进一步规定：“特种用途林严禁采伐
。 ”1998年4月29日第九届全国人大常委会第二次会议通过了关于修改《中华人民共和国森林法》的决定 ，为切实加强对防护林和特种用途林的培育和管理，在有关条文中明确规定：“国家设立森林生态效益补偿基金
，用于提供生态效益的防护林和特种用途林的森林资源 、林木的营造
、抚育、保护和管理。森林生态效益补偿基金必须专款专用，不得挪作他用 。
”《中华人民共和国环境保护法》规定：“各级人民政府对古树名木 ，应当采取措施加以保护
，严禁破坏。”1992年5月20日国务院第104次常务会议通过的《中华人民共和国城市绿化条例》提出古树名木的含义和范围，同时规定：“对城市古树名木实行统一管理 ，分别养护
。应当建立古树名木档案和标志
，规定保护范围，加强养护管理。 ”并严格强调“严禁砍伐或者迁移古树名木
” ，对“砍伐 、擅自迁移古树名木或者因管护不善致使古树名木受到损伤或者死亡的
，要严肃查处，依法追究责任” 。

此后 ，国家有关部委及各级地方人大、政府以及林业部门相继制定出台了更具操作性的古树名木保护条例
，及一系列相应的行政规章，切实加强对古树名木和珍稀树种的保护管理
。国家建设部于2000年颁发《城市古树名木保护管理办法》。2001年春天 ，全国绿化委员会办公室在京组织长期从事古树名木保护工作的有关专家，共同研究拟订了全国《古树名木保护管理条例》 。

建立银杏自然保护区自然保护区是指一个国家为保护和恢复自然环境而划定的特殊保护性区域
，是人类为保护生态环境和自然资源
、面对生态破坏挑战的一大创举
。

世界上最早的自然保护区是1864年建立的，位于美国加利福尼亚 ，主要保护对象是红杉树。据了解
，现在我国仅林业系统建设和管理的自然保护区已达1672个，面积为1.19亿公顷 ，占国土面积的12.36% 。

古银杏树是大自然留给我们和后代人的珍贵财富
，是联合国环境署重点资助保护的世界级珍贵稀有树种
。建立银杏自然保护区，对培育、发展和保存银杏遗传多样性意义重大。为了保护银杏等多种孑遗植物和一些珍稀动物 ，我国建立了浙江天目山 、湖北神农架等国家级自然保护区
，并加入了联合国教科文组织“人与生物圈保护区网络 ” 。随州等古银杏密集区也建立了银杏自然保护区
。

1986年5月14日，北京市人民政府发布了《古树名木保护管理暂行办法》。在此基础上 ，1998年6月5日
，北京市人大常委会通过了《北京市古树名木保护管理条例》，对树龄100年以上的古树以及珍贵稀有的
、具有历史价值、纪念意义的名木立法予以保护 。江苏省人大《城市绿化管理条例》提出保护古树名木要确定养护责任人 ，明确管护古树的经费来源，将80年生以上古树后续资源列入保护对象并严厉处罚违法者。湖北省武汉市1999年8月21日通过了《武汉市古树名木保护管理办法》；市法制局会同园林局起草的《武汉市古树名木和古树后续资源保护条例》
，也由市人大审议通过
。江苏邳州早在1987年就出台了《关于保护和促进银杏生产的试行意见》；该省如皋市出台相关政策，通过推行“私养公助” ，保护古树资源。上海市《关于加强古树名木保护规定》对破坏古树名木最高可处以30万元罚款
，并规定每年每株古银杏树拨款100元用作保护费 。《浙江省森林条例》规定挖掘移植胸径5厘米以上树木，必须经林业部门批准核发证书
。四川省成都市则采取大幅度修剪 、砍伐和移植杂树等措施 ，对行道旁的银杏树实行特殊保护。

实行档案管理
、挂牌保护北京市园林局对古树当前的生长状况和生存环境进行普查
，为每株古树拍摄了数码照片，建立了包括树种名称、古树级别 、历史背景
、管理单位等详细内容的电子档案 ，编制了一整套古树名木管理软件 。人们不仅可以通过古树信息平台
，准确地了解每株古树的准确位置、生长状况，还可以在网上仔细浏览北京古树的照片 ，查阅古树的“身高
” 、“腰围”
，以及各自的历史文化背景，从中享受护树爱树的无穷乐趣
。湖北省安陆市从2005年6月份开始 ，组织林业
、公安等部门对全市范围内的所有古树展开调查，就古树的名称、树龄 、级别等基本资料进行鉴别登记
，建立档案，输入微机管理；同时 ，该市还把每株古树的基本资料制成小卡片挂在古树上。

河北省张家口市把古树保护列入议事日程
，列为文物保护范围，对古树普查、建档
、定位、定级 、命名
、树碑 ，并就古树的保护和开发利用专门下发文件
，提出具体要求 。

江苏省邳州市境内古银杏有传说优美的姊妹树、观音树，有盘根错节 、缠缠绵绵的联姻树 ，有被炮弹炸伤
、死而复生的抗战树等许多古树名木
。为保护这些历经沧桑的自然资源
，邳州市把百年以上大树全部登记造册，实行档案管理。他们把古树编号 ，注明所属人和承包人
，在村镇规划和道路建设过程中，对古树优先保护 。经国家林业局批准 ，该市在古银杏树密集区建起我国首个国家级银杏公园，并于2004年正式开放
，使之既成为银杏的保护区，又成为群众休闲娱乐的活动场所
。

成立古树名木保护基金会江西省石城县林业、财政 、森林公安等部门和20多个社会团体联合成立古树名木保护基金会 ，为境内古树名木保护事业提供资金援助。地处赣南山区的石城县古树名木繁多
，其中156株具有较高价值的银杏
、金钱松、红豆杉 、古樟等古树已成为基金会的首批救助对象 。

辽宁省丹东市有16条用银杏绿化的主干街道，共有银杏树4300多株。2002年春 ，丹东市对六纬路
、九纬路、七经路 、十纬路、青年大街的树龄50年以上的银杏树进行重新挂牌并建立档案；同时与临街400多个单位签订管护责任状
，使古银杏树有了直接的管理员，可以得到有效的呵护
。

建立银杏保健档案江苏省泰兴市为每株古银杏建立保健档案 ，林业部门定期派出技术人员上门服务
，针对可能发生的病害，及时采取相应的保护措施；并专门拨出资金 ，为12株千年古银杏建起了保护围栏。

实行古树认养办法2002年8月
，浙江省天目山自然保护区管理局率先颁布了《天目山古树认养办法》，推出在保护区范围内树龄500年以上的银杏
、柳杉等古树 ，供认养者选择 。此后，上海、南京 、武汉等地相继通过认养方式
，融聚全社会力量，加强古树名木的保护工作
。

古树生长与其生存环境有极其密切的关系 ，凡是生态系统健全
、环境条件经人为措施得到改善的古树均生长良好
，即所谓“三分在天，七分在人 ”。因此 ，必须针对古树衰老的原因
，通过改善地下环境和加强地上保护使之复壮 。地下复壮措施包括古树生长地条件的改善和古树根系活力诱导；地上复壮措施以树体管理为主，除上述有效堵塞树洞以外 ，包括树体修剪、嫁接 、叶面施肥及病虫害防治等
。

古银杏复壮有些古银杏树由于年代久远或者遭人
、畜伤害及自然灾害
，往往树干腐朽破损，雨水侵入感染 ，年久日深形成大小各异的树洞
，鸟兽依此营巢造穴，更加剧了腐朽程度 ，影响银杏生长。以往多用砖石填充银杏树洞，再用石灰、水泥封抹
，因这些材料没有弹性，不能密封树洞 ，雨水侵入后
，洞内湿气浓重反而加剧了树干的腐朽 。近年国外研制出一种新型的具有弹性的聚氨酯作填充物，对古树生长无不良影响；另一种简易办法是用水泥与砂加水调成浆 ，待水泥凝固后
，再涂一层乳胶漆或其他涂剂加以密封，防止雨水流进洞内
。

树木名称 ，对树木进行研究
，制作资料卡片。

#教案# 导语这篇课文描写了上学路上水泥道的美 。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我“在上学咱上 ，发现水泥道上布满了落叶
，通过比喻的手法详细描写水泥道的美，最后动情地赞赏水泥道的美
。 准备了以下教案 ，希望对你有帮助!

篇一

教学目标

　1.会认“洼 、印
”等6个生字，会写“铺
、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则 ”等词语 。

　2.正确 、流利
、有感情地朗读课文。读懂课文内容
，体会并描述“我
”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形
。

　3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。

　教学重点

　通过对内容的理解 ，学生能够增强对大自然热爱的感情
，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然 、了解自然的意识 。

　教学难点

　1.学习课文内容 ，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性
，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质 ，才能发现生活中的美
。

　2.学习作者善于观察事物
，养成认真观察的好习惯。

　教学课时2课时

　第一课时

　课时目标

　1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺
、泥 ”等13个生字 。正确读写“排列、规则
”等词语
。

　2.读课文 ，初步了解课文内容。

　教具准备

　多媒体课件

　教学过程

　一 、出示
，导入新课 。

　1.出示：法国梧桐树（课件出示2）

　同学们，见过这种植物吗？对 ，它就是法国梧桐树
。

　2.交流收集到的资料。（课件出示3）

　法国梧桐树，大乔木
，高可达20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落 。幼枝
、幼叶密生褐色星状毛
。叶掌状 ，花黄绿色。多数坚果聚全叶球形
，3-6球成一串，呈刺毛状 ，果柄长而下垂 。花期4-5月；果9-10月成熟。

　它适应性强
，又耐修剪整形，对多种有毒气体抗性较强 ，并能吸收有害气体
，广泛应用于城市绿化，是世界的优良庭荫树和行道树
。

　3.谈话导题。

　这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系 ，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道 。

　（1）质疑：读了课题
，你有什么疑问？

　疏疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？

　（2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来 ，说一句话
。

　预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。

　二、学习生字 、认读新词 。

　1.读准生字字音
，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语 ，理解词义
。

　2.检查字词

　（1）出示生字（课件出示4：生字）

　pūníjīnɡjǐnyuànyìnpáilièɡuīzéluànzōngchí

　铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟

　指名领读
，正音。

　“则”是平舌音，“迟 ”是翘舌音 。

　“紧
、院、乱
”是前鼻音 ，“晶”是后鼻音
。

　（2）出示新词（课件出示5：词语）

　wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē

　水洼印着凌乱增添棕红色雨靴

　自由读
，指名读，相机正音：

　“增 、棕 ”是平舌音 ，“印”是前鼻音
，“凌
”是后鼻音。

　3.自由练读 。开火车读
。

　4.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读 。齐读。

　5.（课件出示6）下面加点的词语 ，你是用什么方法理解的？交流一下
。

　（1）啊！多么明朗的天空。

　（2）每一片法国梧桐树的落叶
，都像一个金色的小巴掌，熨帖地
、平展地粘在水泥道上 。

　（3）它们排列得并不规则 ，甚至有些凌乱
。

　预设：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗 ”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了
”。

　预设：“熨帖”就是紧贴的意思 。我是通过查字典查到的
。

　预设：“凌乱 ”就是“杂乱无条理
”的意思
，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。

　三、初读课文，了解内容 。

　1.自由读课文 ，标画自然段
，思考每一个自然段讲了什么内容
。

　2.给课文分段，理清层次。（课件出示7）

　全文共十一个自然段 ，可分三部分 。

　第一段（第1自然段）：一夜秋风
，一夜秋雨
。

　第二段（第2至9自然段）：“我 ”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道。

　第三段（第10至11自然段）：门前的水泥道真美啊 。

　3.熟读课文。

　四．识记生字，写字指导

　1.（课件出示8）出示生字田字格课件：铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟

　2.仔细观察 ，分析字形
，说说有什么好办法记住它？

　（1）形声字构字规律识字：铺 、泥
、院、列 、棕、迟
。如“铺
”，“钅”是形旁表义 ，表示这个字和金属有关
，“甫 ”是声旁，表音。

　(2)用熟字加偏旁的方法识记：

　排：扌+非规：见+夫则：贝+刂

　（3）组词巩固：如“铺满水泥泥塘水晶院墙规则排列凌乱棕红色迟到
”

　3.怎样才能把这个字写好？

　（1）引导学生观察生字田字格课件 ，弄清生字每个笔画在田字格中的位置 。

　并交流：

　“铺
、泥、院 、排”左右结构，左窄右宽；

　“印列规则 ”左右结构
，左窄右宽
。

　“迟”半包围结构，“尺
”的最后一捺变成点。

　师重点指导“规
、印、泥” 。

　“规 ”左右结构 ，左边的“夫
”的捺变成了点
，右边是“见”，不是“贝 ”
。注意笔画的穿插和避让。

　“印
”左右结构 ，第二笔是竖提
，右边是单耳旁，不是双耳 。

　“泥”左右结构 ，第七笔是撇
，最后一笔是竖弯钩
。

　4.学生在《习字册》上描红 、仿影
、临写。教师巡视

　指导 。

　五．反馈检查，比赛认读
。

　1.师生合作 ，老师抽读生字卡片
，学生比赛读，看谁读

　的又对又快。

　2.小组合作 ，给生字找朋友，看哪个组找的多 。

　3.同位合作
，一人读课文，另一人听 ，指出读的好的地方或是不太好的地方。

　设计意图：从形象直观的图画入手
，符合儿童的认识规律
。通过介绍，通过课题质疑 ，提高同学们的阅读期待
，预热课堂。

　第二课时

　课时目标

　1.正确、流利 、有感情地朗读课文 。读懂课文内容，体会并描述“我 ”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形
。

　2.通过本课的学习 ，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然
、走进大自然的愿望。

　教具准备

　课件

　教学过程

　一、出示
，导入新课 。

　1.（课件出示10）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子
。这一片片闪着雨珠的叶子 ，一掉下来
，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

　2.看完画面，给你留下了什么印象？（很美）

　3.（板书：铺满金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在脑海里 ，与同学们读课题 。

　二 、细读课文，体会情感
。

　（一）学习第一自然段。

　1.指名读
，评读 。

　2.（课件出示11）秋风秋雨图，让学生谈感受
。（板书：一夜秋风一夜秋雨）

　预设一：当我看见这些无比巨大的森林 ，被秋风吹落在地
，心里头有一种甜滋滋的感觉，因为它美 ，瞬间会让我感到
，这里才是世界上最美的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞 ，它随风
，轻轻的落下。落下 。只到地上铺成一个金黄的“地毯
”，在秋风之下 ，我也会跟着它奔跑。

　预设二：秋天的雨
，有一盒五彩缤纷的颜料
。你看，它把*给了银杏树 ，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪
，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票 ，飘哇飘哇
，邮来了秋天的凉爽 。金*是给田野的，看 ，田野像金色的海洋
。橙红色是给果树的
，橘子
、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了 ，紫红的、淡黄的 、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

　指导带有美好的感情读第一自然段 。

　（二）学习第二至九自然段
。

　谈话过渡：一夜秋风
，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？“我”有了什么新发现呢？

　（1）自由读第第二至九自然段 ，思考：“我 ”有什么新发现？

　（2）总结：（课件出示12）

　道路两旁的法国梧桐树
，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来 ，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了 。水泥道像铺上了一块彩色的地毯
。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方
，一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌 ，熨帖地
、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则
，甚至有些凌乱，然而 ，这更增添了水泥道的美 。

　（板书：彩色的地毯金色的小巴掌）

　（3）这个发现令“我
”非常高兴
，大家再来读读这部分课文
。

　（4）有了新发现后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走着 ，我一张一张仔细地数着。）

　读读第二至九自然段
，读出“我 ”的喜悦之情 。

　2.学习最后两个自然段。

　此时此刻，作者又有什么感受？（第一回觉得 ，门前的水泥道真美啊！）（板书：水泥道真美）

　带有赞叹地语气读读这两个自然段
。

　三、拓展读文
，阅读链接。

　1.（课件出示13）

　从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子 。我放学回家喜欢东看看 、西看看 ，看看那些店铺
、手工作坊、布店 、酱园
、杂货店、爆仗店 、烧饼店
、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子
，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌
。

　2.学生自由阅读 ，指名读
，教师范读。

　3.互相交流，说说“我”的上学路是怎样的？（要经过一条大街 ，一条曲曲弯弯的巷子）“我
”在上学路上都看到了什么？（看看那些店铺 、手工作坊
、布店、酱园 、杂货店、爆仗店
、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子 、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉
，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物 ，看灯笼铺糊灯笼……）“我”有什么感受？（百看不厌）

　设计意图：图文结合
，导入课文，诠释课题 ，感受水泥道的美
，激发学生学习的热情

篇二

说教材

　一
、教学内容

　《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后 ，“我 ”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察
，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我
”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情 。本文语言优美 ，通俗易懂
，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在 、无虑的幸福童年 ，养成积极的生活态度
。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣
，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。

　二
、学习目标 。

　1.学会本课生字、新词
。

　2.正确 、流利
、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形 。

　3.在自主学习和教师的引导下理解课文内容 ，体会作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情
，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识
。

　4.培养热爱大自然的感情 ，感受大自然给生活带来的乐趣
，增强观察自然、了解自然的意识。养成认真观察的好习惯 。

　5.体会课文中一些句子表情达意的作用。

　6.通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受 ，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然 、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在
、无虑的幸福童年
，养成积极的生活态度
。

　三、教学重点

　通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情 ，体验大自然给人们生活带来的快乐
，增强观察自然 、了解自然的意识。

　四、教学难点

　学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性 ，懂得只有细心地观察
，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美 。学习作者善于观察事物 ，养成认真观察的好习惯
。

　说教法

　1.美读感悟法：

　文章语言优美
，读起来琅琅上口，因此 ，“美读 ”是本课最重要
，也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践 。
”对于三年级学生来说 ，更不*多的讲解分析，最主要让学生多读
，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价 ，帮助学生在读中去感受
，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象 ，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注
，入境入情，促进学生自悟自得 ，受到美的熏陶
，激起观察自然的兴趣
。

　2.多媒体情景法：

　因为小学生生活经验少，但好奇心强 ，容易激发兴趣
，因此，我运用电教手段 ，创设多种情景，展示课文相关
，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松
、愉快、积极 、主动的学习。同时 ，形象直观的课件展示
，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美 ，体验到发现的乐趣
，也有助于突出教学重点，突破教学难点 。

　3.质疑问难法：

　古人云：“学起于思 ，思源于疑
。”课堂教学中
，运用恰当的手段，引导学生质疑问难 ，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

　说学法

　语文学习教无定法
，重在得法，贵在用法 ，施教之功，贵在导学
，因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识 ，更重要的是让学生学会求知
，让学生学会学习方法，变“我学会 ”为“我会学
” 。结合本课语言优美 ，情境奇特的特点
，我引导学生用“自读自悟
、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容 ，感悟文章意境之美
，体验探究自然之乐
。

　说教学程序

　一 、创境质疑，激探究之情。

　出示法国梧桐树 ，鼓励学生交流收集到的法国梧桐树的资料 。交流谈话导入课题
，鼓励学生看课题进行质疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？并引导学生联系对梧桐树的介绍，把梧桐树和巴掌连起来 ，说一句话。这样，一方面注重学生“说话 ”训练
，培养学生口头表达能力，体现语文学科“工具性
”的特点；另一方面 ，学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受
，体现语言学科的人文性
。同时，激起学生学习的兴趣 ，激起学生探究的*。

　二
、初读课文
，整体感知 。

　阅读教学中，存在着多种对话
。但对话的基础应是学生潜心融入文本。在学生产生了读书兴趣、探究*后 ，让学生自读全文
，体验自主学习的乐趣，为“美读”打下基础 。

　1.自读课文 ，读准字音
，读通句子
。

　2.遇到不认识的字 、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。

　3.检查自读情况 。

　4.熟读课文 ，理清课文层次
。

　三
、指导朗读，深入探究。

　如何指导学生感悟语言文字的美
，教师不必细细讲解、分析，应重视“读 ” 。因此 ，教学中教师以读代讲
，以评代导
。

　1.读第一自然段，结合自身经历谈感受。

　2.读第二部分 ，了解作者的发现
，感受作者的情感 。

　（1）自由读第第二至九自然段，思考：“我”有什么新发现？

　（2）有了新发现后 ，“我
”有什么变化？

　（3）此时此刻
，你有什么感受？（学生畅所欲言）

　（4）此时此刻，作者又有什么感受？（第一次觉得 ，门前的水泥道真美啊！）

　四 、联系实际
，课外延伸。

　1.学习本课后，你有什么感受？相互交流
。

　2.教师小结：我们要走进大自然 ，善于留心观察身边事物变化，在大自然的怀抱里体会自由自在
、无虑的幸福童年
，养成积极的生活态度。

篇三

教学要求：

　1．认识“洼、印”等6个生字 。会写“铺 、泥、晶 ”等13个字
。

　2．正确
、流利、有感情地朗读课文。

　3．初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果 。

　4．学习作者善于发现美 、描述美
、赞赏美
。

　教学重难点：

　学习作者善于发现美、描述美 、赞赏美。

　教具准备：

　生字卡片
、多媒体课件 。

　教学时间：

　2课时

　教学过程：

　第一课时

　一、导入新课
。

　1．我们每天走在上学 、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景 ，让我们随作者一起去学会发现美
、描述美、赞赏美！

　2．板书课题
，并齐读课题。

　3．作者简介：张秋生，诗人 、儿童文学家 ，1939年8月生于上海
，天津市静海县人，长期从事少儿报刊我工作 ，曾任《少年报社》总我
，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事
、儿童文学委员会主任 。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌 、散文于一体的文学作品 ，作品抒情、幽默
，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵 ，颇受小读者喜爱
。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。

　4．法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一
、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内
，故称为“法国梧桐
”，简称“法桐”或“法梧 ” 。叶子有5个叶尖 ，少有3个或7个
，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木
”，属落叶乔木 ，是世界的优良庭荫树和行道树
，有“行道树”之称
。

　二、自读课文，完成以下要求。

　1．把课文读正确 、流利 。

　2．认读生字 ，指正字音
。

　3．边读边思考：金色巴掌指的是什么？

　三
、自读课文
，初步感知课文内容。

　1．自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来 。

　2．课文分几部分 ，每部分主要写了什么？

　3．通过上下文你理解了哪些词语？

　四、交流课文内容
。

　1．小组交流—全班交流。

　2．提出自己的疑问(简单问题当堂解决
，解决不了留待进一步读书解决 。)

　五 、学习生字
。

　1．出示生字认读
、组词。

　2．记忆生字，提醒学生与熟字区分比较 。

　3．书写点拨
。

　4．写生字和词语 ，当堂展评。

　第二课时

　一、复习回顾 。

　1．听写检查生字新词掌握情况。

　2．用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段
。

　二 、自读课文，感知内容。

　1．从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子 。

　2．小组内合作交流
。

　水泥道像铺上了一块彩色的地毯
，这是一块印着落叶图案的
、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方 ，一直到路的尽头……

　3．采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。

　4．比喻就是打比方
，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处 ，把一物当作另一物来写 。如
，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯 ” 、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌
”
、“我穿着一双棕红色的小雨靴
。你瞧 ，这多像两只棕红色的小鸟”
，使人一目了然，形象生动。

　5．你能说一个打比方的句子吗？

　6．短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？

　三、交流感悟 ，丰富想象 。

　1．“铺满金色巴掌的水泥道 ”
，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？

　2．小组内讨论交流
。

　3．指名说一说。

　四 、总结感受 。

　1．这篇课文描写了上学路上水泥道的美
。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我
”在上学路上 ，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美
，最后动情地赞赏了水泥道的美。

　2．有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美 。

　五、拓展练习。

　1．根据短文内容填空
。

　(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

　(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌 。

　(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟
。

　(4)我还知道：____________像____________。

　2．照样子写词语 。

　(湿漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼

　(绿油油)的麦苗(青灵灵)的树叶

　板书设计：

　铺满金色巴掌的水泥道

　(发现)(用比喻手法描写)(赞赏)

　水泥道上布满落叶水泥道——地毯

　落叶——小巴掌

　小雨靴——小鸟水泥道真美

　教学反思：

　教学中 ，我首先通过问学生在上学路上有什么发现
，引入新课
。然后让学生通过PPT课件感受上学路上水泥道的美。把学生带入课文中，让学生在读中抓住重点句子：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯 ，这是一块印着落叶图案的
、闪闪发光的地毯
，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”感受水泥道的美 。使学生真正感受到发现美的乐趣和美带给人的快乐
。

云南究竟有多美？不用去昆大丽 ，去一次腾冲就知道了

银杏树

我们学校里有几棵银杏树
，我非常喜欢它们。

银杏树又名白果树，古又称鸭脚树或公孙树 。它是古代银杏类植物在地球上存活的唯一品种 ，因此植物学家们把它看做是植物界的“活化石 ”
，并把它尊崇为国树
。

银杏树为高大落叶乔木，躯干挺拔 ，树形优美。它以其苍劲的体魄，独特的性格
，清奇的风骨，较高的观赏价值和经济价值而受到世人的钟爱和青睐 ，而且她适应性强
，药用功效大，经济价值亦非常可观 。银杏树的果实－－白果 ，品味甘美
，医食俱佳。银杏的根、叶 、皮也含多种药物成份，临床应用价值较高
。

银杏花的记录卡怎么写。

每个人的旅行方式都不同 。有人喜欢把行程安排得极满 ，把知名景点都去一趟
，才算满意
。而我天生有懒骨，出去旅行一次 ，总爱呆在人少的地方
，若是遇上惬意的好风光，便呆在那儿 ，躺着，不奔波了。

腾冲就是这么一个让我愿意静静躺着的地方 。 腾冲的「慢」并不是商业包装
、或是因为远离游客
，而是刻在骨子里与脉搏中的 ，跟外界一切条件都无关
。

除了「慢」 ，喜欢腾冲的理由还可以有很多很多。

? 它有超过2000亩的百年银杏 
，云南把秋天的美都给了腾冲；

? 它有97座休眠火山 ，坐热气球便可以俯瞰我国最大的火山群地貌；

? 它有堪比富士山的火山地热温泉  ，全国独有；

? 它有深厚的人文底蕴 
，藏着600年的 历史 宝藏与非物质文化遗产；

……

日剧《悠长假期》有一句台词：“在自己什么都做不好的时候，就当是上天赐给的一个长假 ，不要勉强
，不要焦躁，更不要无谓的努力 ，将身心付诸于自然
，不久一定会好起来的 。Don't worry, be happy.”

当你有这样的时候，不妨去去腾冲吧
。

01.

什么是腾冲

腾冲 ，位于云南西部，与缅甸接壤
，是云南到缅甸、印度 、泰国的必经之地，所以也被称为 「极地边城」 。

因为地理位置特殊 ， 腾冲在古代就是著名的经济文化古都  。

一方面
，曾是西南「丝绸之路」的枢纽，「茶马古道」的最后一站 ，华夏文明两大延伸 历史 
，在这里汇聚；

另一方面，也是中国西南部最古老
、最大的商埠 ，边陲古道的马铃声
，记录着中缅印的商贸 历史 
。

到了现代，腾冲的风光更是世界知名。

腾冲边界的高黎贡山被誉为「物种基因库」 ，被世界野生动物基金会列为A级保护区；小城全年超过300天都是好天气
，加上70%森林覆盖率，难怪被评为「最适宜人类居住的地方之一」 。

云南人有多喜欢腾冲 ，看看房价便可得知。尽管名气远不如昆明、大理 、丽江，但房价已经与丽江持平
，今年4月突破1万元/m?，仅排在昆明与大理之后
。

腾冲这个边陲小城 ，仿佛一个奇妙的万花筒。接下来
，我将带你深挖腾冲的玩法 。

02.

中国最美的银杏之秋

曾经以为云南没有秋天，来到腾冲之后 ，才发现
，云南不是没有秋天，而是把美都给了腾冲
。 没有看过银杏的人 ，便少见了一种秋的美丽。

每年11月
，就是腾冲最美的时候 。3000多株珍贵的银杏树，散布在银杏村各家各户古朴的院中 ，「村在林中
，树在家中」，是完全 零距离沉浸式的秋色体验 
。

秋风拂来 ，黄叶漫天飞舞，落在屋瓦间
、小巷上、田埂间 、院落里。欣赏银杏
，只需要安静地坐在那里，听风 ，听叶跌落的声音
，便有「独坐幽篁里，弹琴复长啸」的意境 。

最商业的 ，无非也就是随处可见的农家乐
，也只是招呼客人来家里吃饭的乡土气氛，算算饭钱都是良心价
。

03.

腾冲 ，不输日本富士山

工作忙碌
，常常肩酸颈痛，「泡汤」往往是度假的首选。提到「泡汤」 ，大多数人会想到日本
，却不知道， 腾冲的温泉 ，也不输日本  。

再加上腾冲天青云淡，山里的风都可以用来清肺
，亦拥有 媲美富士山的火山地貌 与 冬春樱花 ，又何必舍近求远？

-

火山地貌与热气球 Volcano

腾冲温泉的知名 ，得益于腾冲的火山群
。腾冲是世界罕见的最典型的火山地热并存区
，若用卫星地图看，地球大褶皱最深刻的地带就在这里。光是火山地质公园境内 ，就有97座火山体 。

欣赏火山地貌
，最有趣的就是乘坐热气球，不到1分钟就可以升上高空。也可以选择骑马上山 ，行走在山中罕有游人的小径上
，可能会遇见珍稀动植物，别有野趣
。

-

顶级泡汤体验 Hot Spring

温泉 ，就是火山的馈赠。普通温泉常见
，而火山地热温泉全国仅腾冲独有，是真正的顶级温泉 。在热海景区 ，有气泉
、温泉群80多处，水蒸气雾弥漫
，像极了北海道的登别地狱谷
。

-

樱花谷 Sakura Valley

樱花谷属于高黎贡山自然保护区范围，终年无霜 ，野生樱花遍布
，每年12月和3月正是赏樱好时节。

04.

腾冲，悠悠慢生活

在腾冲 ，走走停停
，吃吃喝喝，优哉游哉 ，也是幸事一件 。

-

和顺古镇 Heshun

与所有大力发展 旅游 事业的古镇一样
，和顺古镇也早已成为腾冲的必打卡地，不过商业化程度还远远不到大理丽江的规模 ，甚至有些「佛系」
。

虽然沿街是贩卖着大同小异商品的各式店铺
，但晚上八点左右，整个古镇就安静下来了 ，连路灯也少有，本地人关上了门
，开着自己房间的灯，过属于这一家家的生活。似乎许许多多年来 ，一直都没变过
，有钱就赚，没钱也乐呵 。

和顺古镇里有着多到数不清的老房子 ，那些安静又深沉的大宅大院
，一言不发地收敛了周遭所有的浮躁，你会觉得这里度过的 历史 凝重且沧桑 ，有着值得你去敬畏的力量
。

-

北海湿地 Wetland

被群山环绕的北海湿地
，是西南地区仅有的火山岩塞湖湿地，最令人称奇的是湿地中如同“浮毯
”般的的草排 ，体验有趣的划草排
，颇有“舟行碧波上，人在画中游”的意境。

-

腾冲风味 Delicacy

腾冲也是一个 美食 之地 ，深受《风味人间》《味道云南》等高分纪录片的喜爱 。

早上，从一碗稀豆粉或饵丝开始；中午
，去品一品腾冲本地有名的私房菜馆， 100+就可以尝到很好吃的私房菜；下午可以尝一尝和顺的名小松花糕 ，晚上
，则适合大口吃肉小口喝酒，尝一尝最正宗的铜瓢牛肉；宵夜时间 ，还有各式烧烤小店
。

05.

腾冲
，散落边地的汉书

-

看皮影 Shadow Plays

皮影戏，非遗文化之一 ，承载了时代的变迁。结合地方戏、相声 、口技等传统表演艺术
，一块白布就是舞台，尺把长的小人就是演员 。灯光穿过皮影 ，折射出人间百态。去看一场皮影表演时
，还可以尝试体验制作皮影靠子
。

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手工造纸 Paper-Making

腾冲有三宝：腾宣、藤编
、腾药，腾宣指的就是腾冲界头的古法抄纸。到高黎贡手工造纸博物馆做一张手工制小卡片 ，在数字 社会 感受手工的温度与厚重的质感 。设计感十足的造纸博物馆本身也非常值得打卡
。

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荥阳油纸伞 Oil-paper Umbrella

荥阳油纸伞的制作史已有300年之久，曾畅销东南亚等地区。现在荥阳村做油纸伞的人家有6家
，除了听这些手艺人讲述过去的故事，亲手做一把油纸伞作为旅途的纪念也十分有意思 。

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碗窑土陶 Terrazzo

碗窑土陶在明朝洪武年间传入腾冲
。不仅是艺术品也是一种实用的生活器具。碗窑土陶沿袭传统的窑子烧制+繁琐的手工工序的制作方法 ，就地取材选用当地的火山有色泥制作而成 。

-

或许很少人会专门为了银杏来云南
，即使在秋天，也一定要附加大理洱海丽江 ，否则便觉得亏了
。

但其实云南滇西的腾冲
，值得用一整个假期前往，慢慢享受。

记录卡上包括日期、植物名称 、天气
、颜色、形状 、气温
、数量、对植物的照顾等 。

1 、准备一张卡片 ，先用笔在上面画出相应的格子
。

2
、写上植物的名称、分类 、生长环境
，还可以写一些有关形态的描绘，要特别注意花
、果 ，特别对银杏的各部分特征要描写清楚。

3、写上对土壤以及施肥的要求 。

4 、写上浇水的时间和浇水的量
，写上银杏摆放的位置，光照条件等。写上一些注意事项 ，防虫害预防措施等
。

5、把写好的卡片背面贴上双面胶粘在银杏的花盆侧面即可。

银杏树，又叫公孙树
，白果树.银杏树的花叫也可以叫白果花，公孙树花 。银杏树雌雄异株 ，它的花是不完全花
。春天银杏叶是绿色的
，夏天的银杏叶是黄绿色的。而秋天的银杏叶则是金**的 。每到秋天便落叶纷飞，景色壮观
。

关于“古银杏的古银杏保护 ”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了
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