小学四年级数学上学期工作总结

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，希望能够帮助到您 。

小学四年级数学上学期工作总结

　总结是指社会团体 、企业单位和个人在自身的某一时期
、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩 ，得到经验，找出差距
，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以促使我们思考 ，让我们好好写一份总结吧
。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是我收集整理的小学四年级数学上学期工作总结
，欢迎大家分享。

小学四年级数学上学期工作总结1

　紧张而忙碌的一学期已圆满结束，在本学期里我能认真执行学校教育教学工作计划 ，完成教学任务
，把新课程标准的新思想 、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想 ，积极探索
，改革教学，收到一定的效果 。为了克服不足 ，总结经验
，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：

　 一
、认真备课。备课时 ，不但备学生，而且备教材、备教法
。

　根据教学内容及学生的实际
，设计课的类型，采用适合学生的教学方法 ，既突出了本节课的难点
，又突破了本节课的重点。每一课都做到“有备而来
”，在课前做好充分的准备 ，课后趁记忆犹新
，回顾 、反思积累教学经验和吸取教训，改进课堂教学水平 。

　 二
、注重课堂教学的师生、生生交往互动 ，共同发展
，增强上课技能，提高教学质量
。

　在课堂上我注意调动学生的积极性 ，加强师生交流
，充分体现学生学得容易，学得轻松 ，觉得愉快，注意精神
，培养学生多动口动手动脑的能力。把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程 。提倡自主性“学生是教学活动的主体 ，教师成为教学活动的组织者 、指导者
、与参与者
。”学生成了学习的主人
，学习成了他们的需求，学中有发现 ，学中有乐趣
，学中有收获。

　 三、创新评价，激励促进学生全面发展 。

　在教学中对学生的学习评价 ，既关注学生知识与技能的理解和掌握
，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展
。抓基础知识的掌握 ，抓课堂作业的堂堂清
，采用定性与定量相结合，定量采用等级制 ，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么
，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心 ，提高学生学习数学的兴趣
，促进学生的发展 。

　 四 、认真批改作业，布置作业有针对性 ，有层次性
。

　对学生的作业批改及时
，认真分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结 ，进行讲评
，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　 五
、做好课后辅导工作 ，注意分层教学 。

　在课后
，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求 ，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导
，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩 ，首先解决他们的心结
，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣
。这样 ，后进生的转化
，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。由于本学期初接本班学生，发现学习中下者将近占三分之二 ，所以“抓差补差 ”工作认真尤为重要 。本学期
，我除了在课堂上多照顾他们外，课后还给他们“开小灶”
。首先 ，我通过和他们主动谈心
，找出了其中的原因，并从心理上疏导他们 ，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心;其次
，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补 ，对于新学内容
，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标 ，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬 。通过一学期的辅导工作
，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣 ，有了很大的进步
。

　总之
，在一学期的教学工作中，既有成功的喜悦 ，也有失败的困惑
，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点 ，如对新课改理念的学习和探讨上 、信息技术操作上
、自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处
，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩 。

小学四年级数学上学期工作总结2

　 一、努力提高课堂教学质量

　本学期 ，为适应新时期教学工作的要求
，我认真学习了有关教学方面的书刊，从各方面严格要求自己 ，积极向老师们请教
，结合本校的实际条件和学生的实际情况，工作上勤勤恳恳 ，兢兢业业
，使教学工作有计划 、有组织、有步骤地开展
、在教学上，我本着立足现在 ，放眼未来的理念
。为使今后的工作取得更大进步
，现对本学期的工作作如下总结：

　1、认真钻研教材。

　在备课时，不但备学生而且备教材教法 ，根据教学学内容及学生实际，设计课型
，拟定采用的教学方法 。并认真收集各课的知识要点，归纳成集
。

　2 、增强上课技能 ，提高上课质量
，使讲解清晰化，条理化 ，准确化
，情感化，生动化。做到线条清晰
、层次分明、言简意赅 、深入浅出
、在课堂上注重调动学生的积极性 ，加强师生交流
，充分体现学生的主动性 。加强师生交流，让学生学得容易、学得轻松 、学得愉快
、注意精讲精练 ，在课堂上尽量讲得少
，学生动口动手尽量多，同时照顾各个层次的学习能力 ，让各层次的学生得到提高。

　3、真批改作业

　布置作业做到精练，有针对性
，有层次性，为了做到这一点 ，我常常收集资料
，并进行筛选，力求每一次起到最大的效果 ，同时批改作业及时
，认真分析并记录学生的作业情况，将他们出现的问题进行分类总结 ，进行透彻析评讲
，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢
。

　4 、做好课后辅导工作 ，注意分层教学。在课后
，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生要求 ，对后进的辅导

　并不限于学习知识的辅导，更重要的是思想辅导
，要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结 ，让他们意识到学习的重要性和必要性
，使之对它萌发兴趣，要通过各种方式激发他们的求之欲和上进心 ，从而自觉把身心投入到其中去
，这样后进生的转化，就由原来的简单粗暴
、强制学习转化到自觉的求知上来了 ，使学习成为他样自我意识的一部分
，在此基础上，再教给他们学习方法 ，提高他样的技能
，并认真细致地补缺 。

　 二、积极落实素质教育

　坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的`教学观念 ，改变“以知识为本
”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念
，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐 、实、活
、新 ”的教学情境
。使学生能保持良好的心境 ，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。

　 三 、努力做好师徒结对工作

　本学期我担任张老师师傅的任务
，觉得身上担子重大 。主要是自己各方面的经验还不是很足
。既然学校安排了，我也只有接受这一任务 ，并尽力把它做好。张老师是一个上进的徒弟
，工作热情，平时的上课
、批改作业和辅导都非常认真 ，教学的过程都是经过深思熟虑的
，对教材的研究和使用都有他自己的想法，教学的基本功相对扎实 ，能力较强 。在平时教学中
，他有不懂得时常向我请教，我们经常探讨教法 ，相互听课
。他这一学期进步很大，在学期末
，他被学校评为“教坛新秀
”，他所任的班级成绩由原来的第5名上升为第2名。

　总之 ，教学工作是一项任重而道远的任务
，在教学工作中存在不足之处，一切还在探索当中 。展望未来 ，争取通过努力的耕耘使自己的教学水平迈上新的台阶
。

小学四年级数学上学期工作总结3

　本年度我担任四年级的数学教学工作。本学年
，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施 ，激发学生的学习兴趣
，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程 ，通过一学年的努力
，取得了一定效果 。，现小结如下：

　 一、以课堂教学为核心

　1 、备课。

　学期初 ，钻研了《数学课程标准》
、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数
。学期中
，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中 、在整册书中的地位
、作用。思考学生怎样学 ，学生将会产生什么疑难
，该怎样解决 。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程
。充分理解课后习题的作用 ，设计好练习。

　2、上课 。

　(1)创设各种情境
，激发学生思考
。然后，放手让学生探究 ，动手 、动口
、动眼、动脑。针对教学重 、难点
，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流
、讨论 ，从中掌握知识
，培养能力 。接着，学生练习不同坡度 ，不同层次的题目，巩固知识
，形成能力，发展思维
。最后 ，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣
，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步 。

　(2)及时复习
。根据爱宾浩斯遗忘规律 ，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此
，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间 。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

　(3)努力构建知识网络
。一般做到一小节一整理 ，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链
，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚 ”，再变“薄
”的过程 ，既形成了知识网
，又学到了方法，容易产生学习迁移 ，给学生的创新 、实践提供了可能 。

　3
、批改作业
。

　针对不同的练习错误，教师面批
，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时 ，教师点出错题
，不指明错处，让学生自己查找错误 ，增强学生的分析能力 。学生订正之后
，补给优秀，建立学好数学的信心 ，鼓励学生独立作业的习惯
，对激发学习的兴趣取得了较好效果
。分析练习产生错误的原因，改进教学 ，提高教师教学的针对性。

　4、注重对后进生的辅导 。

　对后进生分层次要求
。在教学中注意降低难度 、放缓坡度
，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程 。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心 ，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面
，使学生敢于回答问题，乐于思考
。

　 二
、积极落实素质教育

　坚持正确的教育思想 ，树立与素质教育相适应的教学观念
，改变“以知识为本 ”的传统认识，树立“以学生发展为本
”的新观念 ，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开
，呈现出“乐、实 、活
、新”的教学情境。例如：找规律;动物拼图;我当收银员等活动，都极大的激发了学生的兴趣 ，解放了学生的眼睛、嘴巴和手
，创造了让学生操作 、实验的机会;独立思考的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会，使学生能保持良好的心境 ，始终以一种轻松
、愉快的心情去积极主动的参与学习 。

　 三、参加教育教研活动

　1 、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的
。阅读教育期刊
，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。

　2
、积极参与学校的专项研究，摸索其特点 ，为灵活运用教学方法进行课堂教学做好准备 。

　3、课余时间积极赴其它班级听课，自己对外对内积极上公开课
，与大家交流 、讨论
。在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的
、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力 ，明确方向
，促进教学 。

　综上所述，在平时的教育教学中 ，我努力逐步树立素质教育的观念
，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发展服务
。

小学四年级数学上学期工作总结4

　本学期 ，我担任本校小学四年级的数学教学工作。一学期来
，我自始至终以认真，严谨的治学态度 、勤恳
、坚持不懈的精神从事教学工作 。转眼间就到了期末 ，现结合本学期的教育教学情况
，特作总结如下：

　 一、课前认真备课，做到因材施教

　刚接手这个班 ，我首先通过分析摸底，访问相关的老师
，大致掌握一些情况
。针对学生数学基础不太好，后进生面较大的现状 ，在教学中认真钻研教材
，把握好教材的重点和难点，根据教材内容以及学生的实际水平和特点 ，选择适当的教学方法
，寓教于乐，尽可能使学生学得轻松 、愉快。做到了以下几点：

　①降低起点 ，设置小台阶
、拉着学生慢慢往上爬 。我把每节课的内容分成几个层次
，由浅入深，步步深入 ，一道题拆成几个小题
，最后组合，使学生日有所学 ，学有所得，真正体会到成功的喜悦;

　②查漏补缺
，铺路搭桥
。新知识孕育在旧知识中，在学生基础差的情况下 ，每节课安排一些复习旧知识的时间
，这样既有利于督促学生复习巩固，又有利于基础差的学生接受新知识 ，跟上新的学习进度。

　 二、上好每一堂课
，提高教学质量

　上好课是保证教学质量的关键，只有认真上好每一节课 ，才能不断提高学生的学习兴趣和学习能力 。在教学过程中
，我不仅注意学生知识的掌握情况，而且还十分注意学生学习能力的培养 ，除了要求他们“学会 ”
，更重要的是要让他们自己“会学
”。课堂上，对于那些脑子灵反应快 ，好胜心强，爱动 、贪玩
、粗心
，懂一点就听不进去，注意力很难集中的学生 ，上课时就对他们多提问
，多盯着他们，把他们的注意力集中到“学习”这个焦点上来 ，让每一个学生都能积极主动地参与教学活动
，而不只是简单的老师教，学生听
。总的来看 ，学生学习的兴趣和积极性大大提高了
，课堂气氛变活跃了，学生的学习方法也得到了改善 ，分析问题的思路比较清晰
，考虑问题也比以前全面、周到了。

　 三 、认真批改，从批改中发现问题 ，及时补漏

　作业是对学生学习情况的检验，从作业中可以发现学生对知识的掌握情况和存在的问题 。所以
，对学生所做的每一次作业，我总会认真批改 ，仔细分析
，及时发现学生学习中的薄弱环节，进行补漏
。每次作业我都坚持做到“学生做——老师改——老师讲评——学生订正——老师再改 ”。确保每一个知识环节 ，学生都能学好
，学透 。

　 四、利用课余时间，对学困生进行个别辅导

　所教的班级中有个别同学存在学习障碍 ，于是我经常对他们进行跟踪辅导
。通过课堂教学
、检测、作业反馈等
，发现问题，充分利用空余时间为他们开“小灶” ，作业错了
，坚持面批面改，促进他们自我奋进 、同时 ，安排优秀学生当小老师，与基础差的学生结对子
，互帮互学，得到提高。一学期下来他们成绩进步不仅很明显 ，而且在学习态度
、学习习惯方面有了明显好转 。

　 五、积极参与各项教研组组织活动

　在认真搞好教学工作的同时
，我还十分注意自身素质和业务水平的提高，虚心向有经验的老师请教 ，认真对待学校组织的活动和教研组活动
，努力让自己在活动中得到锻炼 、提高
。

　本学期工作做得也有不足之处，如对优生的拔尖工作做得不够 ，另外与学生家长的联络不够
，缺乏教学合力。在今后的教学中我会不断反思，不断创新 ，使不同的学生得到不同的发展
，一份耕耘，一份收获 ，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短
，一如既往，再接再厉 ，把工作搞得更好 。

小学四年级数学上学期工作总结5

　时间过得真快
，眨眼间一个学期就过去了
。在这短短的一个学期里，我用满腔的真诚全心投入教学。一学期来 ，本人认真备课
、上课、听课 、评课
，及时批改作业
、讲评作业，认真做好课后辅导工作 ，广泛涉猎各种知识
，形成比较完整的知识结构，严格要求学生 ，尊重学生
，发扬教学民主，使学生学有所得 ，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟
，并顺利完成教育教学任务 。下面是本人本学期的教学经验及教训：

　 一、认真备课，为上好每一节课 ，做好充分的准备。

　⑴认真做好课前的准备
，每一节课都是经过认真构思和计划的
。

　①因为是新接手，而且是教四年级 ，对我个人来说是个挑战。但是本人认为既然站在了讲台上就不能随便
，作为一名育人工作者，我们的一言一行直接影响孩子 ，所以本人认真钻研教材
，了解教材的基本思想 、基本概念，了解教材的结构 ，重点与难点
，掌握知识的逻辑 。适当的补充相关资料，让学生在课堂上能学到有些书本没有提及到但是又是必须要掌握的知识
。

　②了解学生原有的知识技能的质量 ，他们的兴趣
、需要、方法 、习惯，学习新知识可能会有哪些困难
，采取相应的预防措施。上课的时候发现学生某些以前已经学过的知识掌握得不稳固就适当及时进行补充复习，让学生重新回忆已学知识同时在原有的知识基础上进行新的知识拓展学习 。

　③考虑教法 ，根据不同的知识特点用不同的方法把已掌握的教材知识传授给学生
，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动
。为了更形象的教学调动学生的积极性采用比赛的形式来上课。让学生多动手，积极发现问题提出问题从而引出结论 ，在教学里让学生思考发现规律和引出结论 。成为一名教师后我常回忆从前自己作为一名学生的时候对怎样的教学感觉郁闷没兴趣
，所以尽量避免满堂灌，避免照本宣科
。该班学生向来对数学不怎么感兴趣 ，为了激发孩子们对数学的兴趣
，我常尝试用不同的教学方法。比如，他们喜欢比赛 ，我就抓住这个特点
，把全班分成四个大组，一起比赛 ，上新课时比赛看看哪个组最快发现规律和结论，练习课就比赛看看哪组的同学最快全部做完而且是又快又准确 。平时上课都尽量能穿插和该节学习内容有关的小活动
。比如该班学生的反应比较慢
，口算能力比较差，为此本人专门制作了大量的口算卡片 ，每天上课之前都抽几分钟抢答。而这些小活动也使学生热情高涨
，不知不觉的喜欢上数学了 。

　⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生 ，注意信息反馈
，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性 ，同时
，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境 ，创造良好的课堂气氛
，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣 ，课堂上讲练结合，布置好家庭作业
，作业少而精，减轻学生的负担
。

　 二
、做好课后辅导工作。

　本班的学生爱动、好玩 ，缺乏自控能力
，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业 ，针对这种问题
，我注重抓学生的思想教育，并使这一工作落实到学生的学习中 ，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作
，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始 ，以朋友的身份又以教师的身份教育他们帮助他们
，让他们喜欢数学并乐意参加课后的数学辅导 。

　 三 、积极参与听课
、评课，虚心向同行学习教学方法 ，博采众长，提高教学水平
。

　不管是本校的公开课还是其他学校的公开课
，本人都积极参与听课，学习他人的教学经验。为了提高自我素养 ，本人经常到网上查阅相关资料
，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液 。平时经常和身边的同事以及其他学校的同行交流 ，请教教学问题
。有时候主动要求去听别的教师的课以学习人家的经验不断提高自己的教学能力。

　 四、注重学生的思想教育 。

　虽然本人不是班主任
，但是我觉得每一位教师都有义务去教育好每一位学生，教育好学生并不仅仅是班主任一个人的工作
。所以 ，除了引导学生学习书本的知识的同时我也很注意学生的思想变化
，及时对学生进行思想教育。有些问题班主任可能没发现但是我发现了我也会找班主任商量一起及时解决问题 。小学生的思想容易受环境影响，辨别是非的能力比较薄弱 ，做教师的有义务随时关注学生的思想动态及时进行适当的教育
。发现了问题我会对他们进行思想教育
，同时会告诉班主任，班主任也会适当进行思想教育。在这方面我个人认为课任老师和班主任的合作很重要 。

　 五 、存在的问题。

　在这一学期的教学中 ，本人每上完一节课都会进行自我检讨，力求不断的提高自我教学质量
。比如上几何知识的课我总要准备很多资料
，制作相关的，以让学生能形象的理解几何概念 ，但是还是发现我们班的学生对几何的知识非常的不敏感
，考试的时候几何的失分非常严重，本人也经常给他们补习几何知识 ，可是还是发现有部分学生连低年级学过的“直角等于多少度
”这样的问题都回答不出来。我也想
，这方面除了学生本身的问题之外，我觉得我也该找更好的方法去让学生理解抽象的几何问题 。这个问题本人希望在以后的教学中会摸索出更好的解决方法
。

　另外对后进生的辅导工作 ，本人也自感惭愧
，例如对龙贵修
、邓康毅等的辅导转化，虽然本人已经很努力的想去帮他们 ，但是由于他们的基础知识实在太薄弱
，本人暂时还是不知道有什么更好的办法让他们在短时间内得到转化。但是不管怎样我不会放弃任何一位学生，只要他们肯学我就乐意去帮助他们让他们不断的进步 。

　在今后的教育教学工作中 ，我将更严格要求自己，努力工作
，发扬优点，改正缺点 ，开拓前进
，做个合格称职真正能帮到学生的好教师
。

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揭示课题让揭示课题像呼吸一样自然

小学数学教学中如何有机渗透数学思想?数学的思想和数学的意识远比学生获得数学知识来的更有意义。教学中，不仅应重视知识的形成过程 ，还应努力挖掘学生数学知识的发生、形成 、和发展过程中所蕴藏的数学思想方法
，今天，朴新小编给大家带来数学教学的方法 。

解读教材 ，在备课中体现数学思想

想在教学中有效渗透数学思想方法
，首先应在备课时，完整地分析
、研究教材 ，高屋建瓴
，统揽全局，梳理并挖掘教材的主线和脉络 ，建立知识间联系，归纳、提炼出其知识的特性
，有效预设，承上启下 ，寓教于学
。

如北师大版五年级下册《“分数王国”与“小数王国 ”》一课中
，挖掘学生的认知基础，预设将分数与小数互化 ，再进行比较
，由一种形式变换成另一种形式的思想，将未知转化为已知 ，数本身的大小是不变的
，但却可以因此直观进行比较，也为后续学习埋下了基础 ，这渗透了“转化
”的数学思想方法。转化思想是一种解决数学问题的重要策略
，学生将经历猜想 、推理
、研究等数学知识产生过程，是我们数学思维中常用的一张思想方法 。

挖掘教材 ，在教学目标中渗透数学思想

当我们应以教材中知识目标为载体，按教学知识认知理论与逻辑体系相结合
，在教学过程中努力挖掘时，重点考虑的是让学生通过直观体验知识的形成过程 ，与教学结论里所蕴含的数学思想有机结合
。在教学过程中
，我们尝试精心设计课堂教学过程中深入挖掘以教材为素材的隐性数学思想，并以此为教学手段充分展示学生的思维活动过程 ，有助于学生理解、掌握 、运用数学思想为实质
，寻找其突破口。

例如四年级上册《优化》一课中，我们将目标定位于“让学生在对比中选择最优化的烙饼方法 ，体现运筹思想”
，期待学生可以在课堂上通过数学上的分析、运算，得出各种各样的结果 ，最后提出综合性的合理安排
，以达到最好的效果;再如五年级下册《倒数》一课中，我们将目标定位于“经历倒数的发现过程 ，多角度理解倒数的意义，渗透归纳思想 ”
，期待学生在总结倒数的意义过程中，引导学生先研究几个简单的
、个别的、特殊的情况 ，从而归纳出一般性的规律和性质
，总结提升了归纳的思想方法 。

2

教学中渗透数学文化

注重了解数学背景的文化底蕴

现行的教材结合教学内容，从一年级开始就以生动有趣 、易于阅读的形式 ，以“你知道吗?
”为题
，向学生介绍一些有关数学家的故事
、数学趣闻、数学发现 、数学史的知识等等，通过这些丰富多彩的内容的呈现 ，使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要
，丰富学生的数学文化，体会数学在人类发展历史中的作用 ，激发学生学习数学的兴趣。

如学习“四边形”时向学生介绍“七巧板 ”的有关史料
，特别是古人给出的七巧板构图，使学生感受几何构图的优美和我们祖先的智慧
。再如在学习“时
、分、秒
”时 ，教材呈现了古代的计时工具――刻漏，学生知道了我们今天虽然是从钟表知道时间
，但之前却经历了漫长的探索过程，体验探索的不易及先人的聪明才智 ，激励学生热爱祖国文化
，向我们的祖先学习。教学时如果能充分利用好数学新教材的文化特性，让学生切实领会到数学的文化价值 ，就能激发学生的学习兴趣
，唤发学生的学习热情，从而从心里真正喜欢上数学 。

注意凸显数学课堂的文化属性

数学课堂教学就是要挖掘蕴藏在数学之中的丰富的文化资源 ，实现其科学价值与人文价值的和谐统一
，促进学生情感 、态度
、价值观的可持续发展
。如学习《圆的面积》一课，当有的学生提出让圆转化成长方形来试着计算圆的周长时 ，老师于是让学生分小组合作进行实验操作。殊不知
，一个学生举手提出了自己的看法：圆是不可能转化成长方形的，因为它是曲线的图形 ，而长方形的边是直的 。瞬时课堂里一片寂静，学生的眼睛齐齐地望着老师
，等待老师裁决
。老师徐徐地说道：“的的确确，表面上看 ，圆是不可能转化成长方形的。

但是经过古代数学家们的不懈努力
，却成功地转化了，同学们想不想知道?”学生齐答：“想! ” ，老师通过课件的模拟实验演示
，再让同学们通过教具动手操作后，很顺利地得出了圆的面积公式 。快要下课时 ，同学们都收获颇丰地回答说学得很轻松
，这时老师意味深长地说：“当然很轻松啦，因为你们是站在巨人的肩膀上
。但是在过去漫长的年代里 ，人们为了研究和解决这个问题
，不知遇到了多少艰难和困苦，花费了多少精力和时间 ，凝聚了多少数学家的聪明才智。希望同学们也能像数学工作者们一样，能自主探究、勇于猜测 、大胆实践
，为数学做出自己的贡献……
”教师在讲解这段话时，没有一个同学不在认真地倾听 。数学文化不应从数学之外去寻找
。数学最内在的文化特性应该是数学本身 ，应该反映数学的个性
，体现数学的思维魅力。如果数学课堂学生真正感受到了思维的快乐，并且因为思维品质的优化和思维能力的提升 ，学习个体的本质力量也得到了体现
，那么，数学的文化张力也就真正得到了彰显 。

3

化归思想有机渗透

1.提高渗透的自觉性和可行性

化归思想方法不像概念
、法则、公式等知识那样明显地写在教材中 ，它隐含在数学知识的体系里
，并不成体系地隐含于教材的各章节中，是一种无形的知识.作为教师首先要更新观念 ，把化归思想方法融入各备课环节
，要深入研究教材，努力挖掘教材中可以进行化归思想方法渗透的各因素 ，对于每一个有关化归思想的知识点，都要考虑如何结合具体内容进行化归思想方法的渗透
，包括怎么渗透，渗透到什么程度等.在进行化归思想方法的教学时要注意有机结合和自然渗透 ，要有意识地启发学生领悟蕴涵于数学知识中的化归思想方法.

2.强调方法的提炼和指导

解题是学生学习数学的主要方式
，也是教师教学的重要手段.因此教师应注意：一是在设计问题时要注意蕴涵化归思想方法;二是在知识形成的过程中，要揭示化归思想方法;三是在例题教学的时候 ，要突出化归思想方法;四是在解题的训练中要运用化归思想方法;五是在总结知识的同时也要总结化归思想方法.六是在引导学生解决问题时
，要让学生从解题的技巧中，发现方法的产生 、应用和发展过程 ，并从中提炼出化归思想方法
，理解化归方法的本质.

3.反复再现，逐步渗透

数学知识是逐步深化的 ，这就导致了在知识发展的各阶段反映出的数学思想方法的层次性.我们在进行问题的解决时会出现多次化归的情形
，并且有时化归的方向是不一样的.所以，对于化归方法的应用 ，我们应该注意其在不同知识阶段的再现和学生共同探索化归方法在不同阶段逐步形成的过程，启发学生的思维
，加强对化归思想方法的认识.由于化归思想方法是在启发学生思维过程中逐步形成的，因此 ，在教学中
，要特别强调解决问题后的“反思”，在这个过程中提炼出来的化归方法 ，对于学生来说较易于体会
，易于接受.

数形结合思想有机渗透

一、在概念教学中渗透数形结合思想方法

在小学数学教学中，研究的对象包括数和形两个方面。“数 ”与“形”是两条主线 ，贯穿整个中小学数学教材之中
，更是小学数学教学的基本内容之一
。“数
”与“形”相互转化
、结合既是数学的重要思想，更是解决问题的重要方法。数形结合思想在小学数学概念教学中的应用尤为重要 。

案例：24时计时法

教师：现在是夜里12时 ，人们一般都在睡觉
。到了中午12时
，时针走了一圈，一天才过了一半。现在又到夜里12时了 ，时针走了两圈，这才是一日呢!通过计算机的演示
，你都知道了什么?

生1：一天有24小时 。生2：一天就是一昼夜
。生3：一天里时针转了2圈。生4：时针在走第二圈时，所有的刻度数都要加上12 。下午1时 ，用24时计时法表示是13时
。

教师：从0时到中午12时钟面上的12个数都用过了一遍
，这刚半日。如果我们继续往下数，该是13时 ，13时也就是我们说的下午l时 。

小结：像这种从0时到24时的计时方法
，叫做24时计时法
。

“24时计时法 ”是小学数学教学难点，从三年级学生的年龄特点出发 ，在认识24时计时法的教学过程中
，教师选择了借助信息技术，使分针、时针的转动情况配之夜晚 、白天
、月亮、太阳的交替变化的画面 ，将时针运行两圈的情况与线段计时同步延伸运动
，曲线变直，直线变曲 ，展示过程，形象地演示出难以理解的内容。通过曲变直形的变化帮助学生建立1日=24时的概念 。体会1日包括白天和黑夜
，知道夜里12时是上一天的结束也是新一天的开始，时针走两圈才是1日 ，1日是24时。体会从时针走的第2圈开始钟面上的数要加12才是24时计时法
。

二 、在解决问题的过程中渗透数形结合思想方法

以“解决问题
”为核心的实际问题的教学
，更注重从学生已有的知识经验与生活背景出发，给学生提供具有一定现实意义和趣味性的解决问题素材 ，为学生创设富有挑战性和开放性的问题情境
，使学生的求知欲和探索欲得到满足。

案例：一辆汽车从甲城到乙城，因雨天路滑 ，速度降低20% 。结果推迟1小时到达
，原计划多少小时到达?

教师启发
、引导学生利用四年级学过的画图策略，用长方形的面积表示出甲、乙两地的路程 ，长和宽分别表示速度和时间
。画出如下的图形：

观察上面的图形
，学生很快明白：图中①和③的面积相等，③图形的长是原计划的速度“1” ，宽是时间“1小时 ”，图形③的面积是1×1
，根据图形③的面积与图形①的面积相等，求出图形①的长是1-20%=80% 80%÷20%=4(小时) ，也就是原计划行驶的时间。

这样将抽象的应用题放在直观图形中
，在直观图示的导引下，学生能充分理解数量间的关系 ，根据总数和份数求每份数
，以及根据每份数和份数求总数的基本技能 。沟通图形 、表格及具体数量之间的联系，通过数形结合的训练 ，提高学生比较
、分析和综合的能力
。

北师大版小学四年级数学教学工作总结

数学课题是一节数学课堂教学内容的概括
，揭示课题是数学课堂教学必不可少的一个环节。课题揭示的时机与方法应根据一节课的教学内容和教学方法的选择来确定，揭示课题的时机或在新课伊始 ，或在讲授过程之中
，或在课堂的结束 。揭示课题的方式或是开门见山，或是比较归纳或是分步呈现 ，或是总结概括
。科学、恰当地揭示课题，能有效创设学习情境
，引发学生的学习兴趣，沟通新旧知识的联系 ，进而促进教学目标的达成。

一 、开门见山式――直指认知目标

直接揭示课题也就是俗话所说的“开门见山
”
，即上课伊始，就向学生宣布学习课题 ，并用简明的语言介绍本节课教学的程序
，然后按照预先拟定的课时计划进行新课教学 。这种方法干脆利落，直指学习目标 ，能迅速吸引学生的注意力
。

请看特级教师徐斌教学四年级上册“解决问题的策略”的教学片段：

师：今天这节课
，我们不仅要运用学过的知识去解决一些问题，还要思考在解决问题中的一些策略。(板书课题：解决问题的策略)

师：同学们 ，你们知道什么叫策略吗?你们知道什么人用过什么策略吗?

生：策略就是解决问题的方法 。在古代也指谋略
，是用来获得战争胜利的方法。

师：说得不错，大家能不能举一个例子?

生：我在《草船借箭》这个故事里知道 ，诸葛亮用巧妙的策略从曹军“借 ”到了十万支箭
。

师：你的知识面真广!那么，在数学上有哪些解决问题的策略呢?上完这节课
，大家再来谈谈。

这样揭示课题，让学生在课始就有了策略意识 ，伴随着新课的深入
，他们将会把这种意识转化为解决问题的策略 。

直接揭示课题，能促使学生带着学习目标进行学习 ，学习指向性更加明确
，也更能引起学生大脑皮层对新课内容的兴奋，吸引学生的有意注意
。一些起始课
、练习课和复习课运用这种揭题方式比较适合。

二、比较归纳式――搭建认知平台

比较式揭题 ，是指在教学中找准新知与旧知之间的关联点
，在比较和归纳中适时揭示课题，从而促进学生从旧知到新知的迁移 ，为新知的有效学习做有效的铺垫 。

请看苏教版五年级上册“小数乘整数
”的教学片段：

(课件出示购物情境：(略))从图中你获得了哪些信息?

1.出示问题：水笔2元l枝
，买4枝水笔多少元?

师：会列式吗?

生：4×2=8

师：为什么用乘法做?

生：1枝2元，4枝就是4个2元
。

师：2 、4都是整数 ，整数乘整数可以表示几个相同加数的和。

2，再次出示问题：铅笔0.2元1枝
，买4枝铅笔多少元?橡皮筋0.02元1根，买4根要多少元?

师：只要列出算式 。

生：0.2×4 0.02×4

师：0.2是什么数?4是什么数?(生：0.2是小数 ，4是整数)今天我们就要研究小数乘整数
。

(揭示课题：小数乘整数)

师：这两道题为什么用乘法做?

生：也表示4个0.2相加
，4个0.02相加。

师：小数乘整数时，也表示几个相同加数的和 。

这里 ，教师创设了一个购物的情境链
，通过“0.2是什么数，4是什么数”这一问题顺畅而自然地揭示了课题“小数乘整数 ” ，较好地促进了学生从整数乘整数到小数乘整数的迁移过渡
。此种揭题方式比较适合新旧知识联系密切的教学内容。

三、分步呈现――构筑认知阶梯

在小学数学学习内容中
，有的课题表述教学内容的语句较长，常有几个并列的定语 。在教学中 ，就可以根据实际需要
，按照教学活动的顺序一个环节处理一个内容，揭示一个修饰语 ，分步揭示课题。

请看“24时计时法
”的教学片段：

师：中央电视台有一个收视率很高的节目，老师放一段片头音乐
，请同学们猜一猜是什么节目?

(播放“新闻联播”的片头音乐)

生：这是“新闻联播 ”节目
。

生：这是“新闻30分”节目。

师：“新闻联播
”节目是在什么时刻播出的?

生：是晚上7点 。

师(板书：晚上7：00)同学们都认为是这个时刻，电视画面上写着“晚上7时”吗?我们一起来看电视
。(播放“新闻联播 ”片头视频)

生：视频没有出现“晚上7时
” ，而是“19时”。

生：19时就是晚上7时 。

师：(板书：19时)19时是一种什么计时法?它跟我们说的晚上7时有什么不同?今天我们一起来研究“计时法 ”
。(板书课题：计时法)

师：这是电视节目预报
，你最喜欢的节目是什么时刻播出的，请说给小组同学听听。

教师随学生的回答板书：

8：50金色童年；9：30儿童英语；14：00六一剧场；

16：40七巧板；18：30大风车；22：00晚点新闻 。

师：谁愿意把对应时刻写熙板上?

学生板演：上午8：50；上午9：30；下午2：00；下午4：40；晚上6：30；晚上10：00
。

师：现在黑板上出现了两种计时法。这两种计时法有什么不同?大家分别给两种计时法起个名称好吗?你更喜欢哪种计时法?请把研究结果填在工作纸上 。

(学生思考
、填写
。)

师：谁愿意把研究的结果说给大家听?

生：我给上面的计时法叫做24H寸计时法 ，把下面的计时法叫做12H寸计时法。

师：你为什么上面的叫做24H寸计时法?

生：因为一昼夜是24小时
，所以叫做24时计时法 。

师：同学们说得太好了，这就是我们今天要学习的241t寸计时法。(补充课题：24时)

这里 ，教师根据教学的需要分两次揭示课题
。第一次
，通过观察“新闻联播
”节目播出时间，屏幕上的计时法与学生生活经验中的计时法产生了冲突 ，教师及时揭示课题“计时法”
，让学生初步认识两种计时法。随着教学的进一步深入，老师又揭示“24H寸 ” ，这样，学生对“24时计时法
”就有了更深层次的认识 。分层揭示课题
，引导学生拾级而上，在获得知识的同时 ，数学思维亦得到发展
。

四、总结概括――促进认知建构

总结概括式揭题是指在教学中
，当学生经历知识的探索 、生成过程后，引导学生进行总结
、概括 ，用准确、简洁的语言来揭示课题。

请看四年级“乘法分配律”的教学片段：

课件出示：

(2+8)×5=2×5+8×5

(2+10)×3=2×3+10×3

(9+11)×6=9×6+1l×6

(12+18)×5=12×5+18×5

(64+26)×2=64×2+26×2

(65+45)×5=65×5+45×5

师：我们通过刚才的学习
，得出了这些等式 。让我们再观察一下这些等式左边的算式和右边的算式各有什么特点?

生1：左边是3个数，右边变成4个数 ，右边有一个数用了2次
。

生2：左边是先算两个数的和
，再乘，右边是先算两个数的积 ，再加。

生3：右边的算式是先算两个数的和
，再乘一个数，右边的算式是用两个数分别乘这个数 ，再相加 。两种计算方法得到的计算结果是一样的
。

师：谁能把这位同学的话再复述一遍?(生复述，略)

师：根据刚才的算式
，我们得出了一个结论，就是“两个数的和乘一个数 ”与“两个数与这个数先分别相乘 ，所得的积再相加
”两种计算结果是相等的。其实
，这就是我们今天所要学习的“乘法分配律” 。(板书课题：乘法分配律)

师：为什么叫做乘法分配律呢?(分配两字着重读)

生：我觉得这些算式都要将括号里的两个数分别来乘右边一个数，所以用“分配 ”这个词
。

这里 ，老师在学生经过大半节课的猜测 、验证得出系列算式后
，引导学生进行观察
、比较、分析，逐步将这些式子的非本质属性剥离出来 ，一步步趋向于本质属性
，乘法分配律这一规律性的结论自然生成。这样揭题，较好地体现了小学阶段不完全归纳思想的运用 。

学生学习数学知识 ，不仅要知其然
，更要知其所以然。总结概括式揭题，较好地在教学中渗透了概括 、总结
、提升的思想 ，长期这样的训练，不仅有利于学生认知结构的完善
，也有利于学生数学思想方法的形成
。这种揭示课题方法比较适合带有规律性的知识内容的教学。

在小学数学教学中，对课题揭示课题方法的研究 ，既是一种需要
，也是一项艺术，需要教师根据不同的教材及不同的学习对象 ，有针对性地揭示课题
，从而更好地促进课堂教学的有效深入，更好地促进教学效果的整体提升 。

作者单位

江苏省江阴市临港新城实验学校

◇责任编辑：曹文◇

北师大版小学四年级数学教学工作总结1

　 一、教材分析

　 (一)“数与代数”领域

　 1 、第一单元“小数的认识和加减法
”
。

　在三年级下册学习“元
、角、分和小数”的基础上 ，扩展对小数的认识
，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合具体情景 ，学习小数加减法和加减混合运算
，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系 。

　 2 、第三单元“小数乘法 ”
。

　结合具体情景 ，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程
，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。

　 3、第五单元“小数除法
” 。

　本单元包括小数除法 ，积商近似值
，循环小数
、小数四则混合运算等内容
。结合具体情景，经历探索小数除法计算方法的过程 ，初步体验转化的数学思想。

　了解在生活中有时只需要求积商的近似值
，掌握求近似值的方法，培养估算意识 。初步了解循环小数 ，运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题
。

　 4、第七单元“认识方程”。

　结合生活情景
，使学生初步了解可以用字母表示数;通过直观教具，初步了解方程;通过游戏活动 ，初步了解等式性质
，并能用等式性质解简单的方程 。

　 (二)“空间与图形 ”领域

　 1 、第二单元“认识图形
”。

　通过分类活动，梳理已学过的一些图形;通过对三角形分类 ，了解各类三角形的特点;通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度
，三角形任意两边的和大于第三边;进一步认识平行四边形，了解梯形的特征;会运用学过的图形设计一些简单的图案
。

　 2
、第四单元“观察物体”。

　能辨认从高低、远近不同观察点拍摄到的及其先后顺序;通过实际观察 ，使学生体会到同一景物在不同的位置
，看到的画面不同;能辨认从不同位置拍摄的及其先后顺序 。

　 (三)“统计与概率 ”领域 第六单元“游戏公平
”
。

　通过游戏，使学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性。能设计公平 、简单的游戏规则 。

　 (四)“综合应用”领域
。

　本册教材在每一单元的教学内容中 ，配有题材具有现实性
、趣味性呈现形式多样化的应用问题和实践活动。

　除此之外
，还安排了“数图形中的学问 ”“激情奥运
”,“图形中的规律”三个专题活动，让学生综合应用所学的知识解决实际问题 。

　 (五)整理与复习
。

　包括整理与复习(一)、整理与复习(二) 、总复习

　 二
、学情分析

　四年级学生已经从中年级迈向高年级 ，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维
，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题 ，学生已经具备了初步的数学知识
，为学好本册教材打下了良好的基础。

　学生经过前三年的学习，已经基本掌握了小学第一学段的学习方法 ，师生之间也由陌生到熟悉 。大部分学生学习常规好，喜欢学习数学
，对所学知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题
。但是学生的心理特征及思维发展也就不一致 ，这就需要教师在教学中
，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。

　 四、教学措施 。

　1 、多创设联系学生生活实际的学习情景 ，大胆放手让学生自学
，解疑问难，发展学生的个性特长。加强学习目的性教育 ，充分挖掘学生的潜能
，发挥学生的主体作用
。

　2
、要充分利用新旧知识间的联系，通过知识间的迁移、类推 、比较、拓展 ，将新知识点与学生原有知识体系联系起来进行教与学。

　3
、激发学生学习数学的兴趣
，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异 ，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习 。

　4、增强学生的动手实践能力
，培养学生的空间观念
。

　5 、注意加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解决数学问题 ，感受
、体验、理解数学。

　6 、加强个别辅导
，提高学困生的成绩 。如对学困生要付出更多的关心和爱心，作业适当降低要求
。

　北师大版小学四年级数学教学工作总结2

　经过本学期的教学工作 ，本年级组长对我的教学也起了很大的帮助
，经常和我讨论教学和互相听课，也使我很快的走上了数学教学的正轨 ，一个学期即将过去
，下面谈谈这学期在教学上的得与失。

　 一
、要严格要求学生，必须先严格要求自己

　教师要以身作则 ，要求学生做到的
，自己一定要先做好表率 。小学生很会看样，他很会关注老师怎么做 ，我经常听到有学生说“老师说话不算话，答应我们的事自己没有做到 ”
。

　是啊
，教师可能是因为工作忙或其他原因，疏忽了学生 ，但这样的事情不能出现太多
，要言而有信，说到做到。当然也不要放松对学生的要求 ，该完成的作业
，一定要在规定的时间内完成，不能让学生有拖拉的不良学习习惯 。

　1、要进一步学习教育教学理论 ，更新教育教学观念
，指导自己的实践工作，通过自己不断地努力 ，尽早形成具有自己特色的教学模式
。

　2 、加强学生良好学习习惯的养成教育
，使学生能认真及时地完成作业。

　3
、在 课堂教学中尽量给学生创设轻松、和谐的学习情境，留给学生充足的时间和空间 ，让学生主动探究新知，在探究中发现问题
，解决问题 。

　4 、面向全体学生，面向学生的全面发展 ，关注学习比较有困难的学生
，对他们进行相应的辅导，鼓励他们 ，还可以让他们自己找互帮小组
，进行比赛学习，激励他们树立学好数学的信心 ，后阶段我才用了后
，效果还是很好的。

　5
、加强与学生的交流与沟通，课堂教学中及时了解学生的学习情况 ，以便及时地调整自己的教学行为
。

　 二、感觉课堂上不能有效地激发学生的学习兴趣

　数学课本身就是一门很严密的科学
，来不得半点虚假，是什么就是什么。我们存在的问题就是在课堂上不敢放手让学生去想 ，有些问题需要合作学习，然后探讨得出结论的
，我们缺少给学生充足的时间和空间 。因为我们担心放手让让他们去做了，他们会太自由 ，从而讲一些不着边际的东西
，导致完不成教学任务
。

　其实正确的做法就是应该给他们时间和空间，让 学生在“做中学”“学中做
”  ，这样也有利于提高学生的学习积极性。因为我知道孩子的天性都是好动的
，他们喜欢“玩”，有时候不防让学生也“玩一玩 ”数学 。

　 三 、加强学生的计算能力训练

　 1、加强口算的学习
。

　通过课前的3分钟的口算练习 ，采用多种形式
，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行“速算手
”比赛 ，激发他们的积极性。提高学生的口算技能
，对于笔算也是提高和帮助 。

　 2
、加强乘、除数的三位数的乘 、除法笔算
。

　学生在三年级时已经学习了乘
、除数是二位数的乘、除法笔算，在原有知识及对法则理解的基础上 ，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。但在实施过程中
，发现学生的计算能力不好，特别是除法 ，甚至个别学生的乘法口诀还不会 。

　因此
，在教学之外，我让学生天天练几道计算题
。计算题中还包括简便计算 ，学生的渐变计算能力更是差
，特别是乘法分配律。

　 四 、单元检测方面

　根据平时检测成绩情况，本学期在认识更大的数
、乘法两单元检测考的比较好一些 。在图形变换、除法这单元学生学习的比较困难 ，考得较差
，相当部分学生对空间图形认识较次，空间想象能力不强。除法运算方法以及除法的相关运算规律掌握的不够好
。

　 五 、解决问题方面

　应用题一直以来都是学生学习的一大难点 ，但对于四年级的情况
，更是特别，绝大部分学生的应用题的理解能力都差。针对这一情况 ，我让学生多练
、多想、多问，从量到质
，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了 。

　增加实践活动 ，培养学生体会数学应用数学的意识
。设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题
，感受 、体验
、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识 。

　 六、在培优辅差方面做了这些工作：

　对个别优生进行培养 ，发挥优生的所长
，使优生更优，并对差生进行教育 ，提高差生的学习积极性
，使差生变优，根据学校的要求 ，有目的
，有组织有内容地开展工作，巩固他们的学习基础 ，分层教学，针对学生的不同特点因材施教
。

　1 、 进行分层教学
，优生以提高为主，差生以巩固基础知识为主。

　2、 向学生传授学习方法 ，发掘他们的潜力
，激发他们的学习兴趣 。

　3
、 经常出一些思维性较强的练习和能力型的训练让学生思考， 培养学生的创新精神 
。

　4、 利用课堂 、课间时间进行辅导 ，确保学习时间和质量。在课堂上设计一些有深度的问题让学生思考 。

　5
、 经常向优生进行思想教育
，找差生谈话，提高他们学习的兴趣
。

　6、 开展一帮一活动 ，让优生帮助差生
，以照顾个别差生的发展。

　一学期的教学工作已结束了，学生在成绩上取得了一定的进度 ，也存在一定的问题 。但在以后的教学工作中
，我们会和学生一起，不断努力 ，争取获得更大的成绩。

　北师大版小学四年级数学教学工作总结3

　本学期我有幸成为数学教研大组中的一员，参加了教研活动后
，我觉得教研大组就像一个大家庭，温馨和谐
。在各位老师的帮助下 ，我成功的开设了一节教研课《垂直与平行》。通过这节课的执教和评议我受益匪浅 。

　本学期我执教四年级的数学
，学校教导处对我非常信任，责任促使我做好工作 ，无怨无悔的做好工作
。期间灰心过
，气馁过，但更多的是鼓起勇气向前进 ，一个学期快过去了
，很有必要小结一番。

　 一 、经验总结

　 1
、改变对学生的评价方式 。

　传统的评价方式是一份试卷、一个分数 、一份评语
、对学生进行定性定量评价，这显然是不全面的;现在我在班级设立了“能说会道奖”“合作奖 ”“纪律奖
” “作业奖” ，试图寻找到比较简洁、操作性强 、又能从多方面评价学生的方法
，另外我还经常与家长取得联系
。

　 2
、不局限教材。

　要灵活运用教材，根据学生的实际情况对教材进行适当的重组 。

　 3、将童趣引入课堂
。

　由于学生小 ，难组织，如果将学生喜闻乐见的童话 、故事、谜语
、游戏引入课堂
，将极大地激发学生学习的积极性。如现行教材有很多插图，但他们是死的 ，不会说话的
，如果教师上课时赋予它们以内容，赋予它们以声音 ，它们就能活灵活现地展现在学生面前
，将引起学生的兴趣，激发起学生的学习热情 。

　 二、不足与困惑

　1 、由于第一次教新教材 ，对旧有观念冲击大
，我虽然参加了多次培训，看了好多课改书籍 ，理论上明白该怎样做
，但在实施中往往还会变样
。虽然思想开放，也大胆尝试新的教法 ，但在课堂组织方面显得束手无策，秩序较乱
，学生在教师中一声高于一声，做什么的都有 ，再好的教学设计也无法实施。

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