必学教你安装“阿当比鸡辅助器真假,推荐8个购买渠道

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大熊猫喜欢吃竹子
。

在野外相对于其他食物来说 ，竹子分布广泛
，容易获得，与大熊猫进行抢食的竞争者少；相对于其他木本植物 ，竹子中含有浓度相对较高的淀粉；竹子不同部位随四季的变化其淀粉含量亦随之变化
，大熊猫总是选择取食竹子中淀粉含量高的部位。

“竹子中淀粉和半纤维素含量最高的是竹笋，同时竹子的生长很快 ，每年都有两季 。每当竹笋发生的季节
，也是大熊猫发情和生儿育女的季节，在这个季节 ，大熊猫就优先选择取食竹笋
。 ”

扩展资料：

大熊猫信息——生活习性：

1 、环境：大熊猫栖于中国长江上游的高山深谷
，为东南季风的迎风面，气候温凉潮湿 ，其湿度常在80%以上，是一种喜湿性动物
，栖息地面积达20000平方公里以上，种群数量约1600只 ，其中80%以上分布于四川境内。

2
、行为：大熊猫每天除去一半进食的时间
，剩下的一半时间多数便是在睡梦中度过 。在野外，大熊猫在每两次进食的中间睡2～4个小时 ，平躺、侧躺 、俯卧
，伸展或蜷成一团都是它们喜好的睡觉方式
。

3
、繁殖：大熊猫栖息于密林之中，生长到一定阶段要进行婚配和生育 ，即发情、求偶 、交配
、妊娠和育幼
，雌性大熊猫每年发情一次，每次只有短暂的2～3天 ，发情时期通常在在每年的3～5月。妊娠期为83～200天
，幼子通常在8月左右出生 。

科普中国网-大熊猫为何依然爱吃竹子

百度百科-大熊猫

大熊猫是怎么死的?

　《国宝?大熊猫》教案

　一、教学设想

　本文是一篇介绍国宝?大熊猫的说明文，作者从大熊猫温驯的性格 、名字的来历
、生活习性、繁殖能力等方面对大熊猫进行介绍
。运用了引资料 、列数据等说明方法。用生动、准确
、风趣的语言 ，向读者介绍了我们的国宝 。

　学习本课的目的

　1.引导学生学习说明事物的方法。

　2.锻炼提高学生搜集、整理 、运用信息资料的能力
。

　3.增强学生热爱大自然的思想感情，激发学生保护野生动物的意识。

　在教学中宜采用参观引趣法
、板书引趣法、电教引趣法 、导读启发式
、讨论式等手段 。

　二、教学步骤

　(一)激发兴趣
，导入新课

　可视条件播放有关大熊猫的资料片或展示大熊猫，让学生先描述大熊猫的外形特征 ，并谈谈自己了解的有关大熊猫的知识
。

　教学设计>设计说明此环节作为导入部分
，用形象生动的形式培养学生的观察能力和表达能力，并提示学生注重知识积累 ，养成良好的学习习惯。引导学生由已知到未知的探索 。学生发言后
，教师可总结导入本课：同学们刚才描述了大熊猫的外形特征，也谈了不少有关大熊猫的知识 ，下面我们来看一看我国著名的科普文艺作家 、报告文学作家叶永烈先生是怎样介绍大熊猫的样子的?

　他在文中告诉了我们哪些有关大熊猫的知识?

(二)学生阅读课文
，探讨问题

1.学生找出文中关于大熊猫外形特征的描写后，教师可引导学生将文中的描写和《辞海》中的相关文字 ，以及学生自己的发言相比较
，让学生体会教学设计>文章生动形象的语言特点
。

　2.结合?探究?练习?第二和第四自然段的内容，进一步品味文中形象生动的语言。

　教学设计>设计说明本环节教学设计>设计充分体现学生的主体和教师的主导地位 ，通过思考题让学生把握课文内容，培养学生筛选信息
，理解分析问题的能力 。

　3.文中介绍了有关大熊猫的哪些方面的知识?

　(可采用小组抢答的形式，激发学生的积极性)

　4.小组互动 ，探究说明方法
。为了说明大熊猫的有关知识
，文中采用了哪些说明方法?说说它的作用。

　5.大熊猫为什么被称为?国宝?文中介绍了大熊猫?天天?和?宝宝?到德国的情景，?兰兰?在日本的情况 ，还有?绍绍?在西班牙受到的礼遇 。这些内容在文中有什么作用?

　(三)拓展课题
，发人深省

　1.教学设计>文章最后提到我国已建立了13个以保护大熊猫为主的自然保护区，你对此有何感想?

　2.结合资料就野生动物的生存状况发表自己的看法
。

　3.对其他野生动物的生存状况你了解多少?能给大家谈谈吗?

　附：资料(1)

　目前我国野生动物的情况非常严峻：生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只 ，现在不足7万只
，并且还在以每年2万只的速度被猎杀;生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头，现在不足20头;野外生存的东北虎长白山仅残存不足8头?保护野生动物 ，已经到了刻不容缓的时刻。

　资料(2)

　广东省林业厅和有关野生动物主管部门于1998年2月12日联合出击
，在顺德市某镇白莲宾馆一举查获大批被宰杀的受国家保护的野生动物 。这些动物中有巨晰
、蟒蛇、黑熊 、穿山甲
、小灵猫、鹰类等珍贵动物。在这个宾馆只要你肯出线，许多一二类野生保护动物都能吃到
。只要你点的出 ，该馆承包人会北到大兴安岭，西至天山山麓
，给你找来。在1997年他们还宰杀了国家一类保护动物云豹一只 。据宾馆负责人交代，自1994年以来白莲宾馆长期宰杀经营国家重点保护的野生动物及其产品 ，有时还批发给别人
。

　教学设计>设计说明这些资料可以用投影 、录像等形式呈现。意在通过一系列惊人的数字
，使学生认识到野生动物面临灭绝的悲惨命运，产生心灵上的震撼和共鸣 ，呼唤学生善良的天性去保护野生动物 。同时让学生进一步体会列数字的说明方法的作用
，既学到了知识，又受到了教育
。

　(四)作业

　1.搜集一些野生动物的 ，并用数字表明它们过去和现在的数量
，介绍它们与人类社会的关系。

　2.写一篇保护野生动物的倡议书，并配以野生动物生活和野生动物被人类残杀的相关 ，贴在公共场所
，进行一次社会宣传活动 。

　教学设计>设计说明(1)题教学设计>设计的目的是为了让学生了解我国野生动物数量正在锐减及其锐减的原因
。让学生从我做起保护野生动物，维护生态平衡。同时也培养学生搜集整理积累资料的习惯 。

　(2)题通过社会实践活动来锻炼学生 ，以提高他们的社会活动实践能力
。

　《国宝?大熊猫》说课稿

　各位评委、老师们：

　大家好，今天我说课的内容是七

　年级下册第四单元第十五课《国宝?大熊猫》。

一
、前提分析

　1、教材分析

　义务教育课程标准语文实验教科书七年级(下册)
，共有六个单元和两个专题 。每个单元都围绕一个主题组织读写听说和语文综合实践活动，很容易将学生引入学习的情境 ，激发学生学习的兴趣。第四单元的主题是动物世界
，意在让学生通过阅读这些课文，了解这些动物的外形 、特点
、习性 ，借以唤起学生对动物世界生存状态的关注
，激发他们关爱动物，保护动物的热情
。这一篇《国宝?大熊猫》是本单元中的一篇较有特色的科普说明文 ，它从多方面介绍了大熊猫的特点和习性
，写出了大熊猫的珍贵，这一物种是我国特有、世界罕见的 ，而且文章的语言准确 、生动
、形象。《语文课程标准》对本学段的现代文的阅读要求的其中一点是?在通读课文的基础上
，理清思路，理解主要内容 ，体味、推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 。?因此，面对这样一篇文质兼备的文章
，有必要让学生进行阅读赏析，让学生从中品味如何驾驭语言进行准确 、生动
、形象的描写 ，同时让学生从中感受作者在其中渗透的对大熊猫的喜爱之情
，激发他们对动物的关爱、保护热情
。可以说，学习本文 ，既可以达成本单元的学习目标
，也可以在品味语言的过程中发展学生的语言能力 、思维能力。因此，这篇课文在本单元乃至全册书中都有极其重要的地位和作用 ，甚至对学生的一生都有着重要的影响 。

　2
、学情分析

　初中一年级的学生
，年龄大多在13?14岁之间，感情较为丰富 ，肯于思考
，好奇心强，表现欲强 ，极愿了解一些可爱的`小动物，这是能学好本课的优势之一;从认知前提来看
，这批学生经过上一学期的新教材使用及新学习理念的引导，合作学习能力、自主学习能力和探究学习能力都得到了初步的训练 ，同时在对第三单元以及本单元前面几篇说明文的学习中
，已初步了解了有关说明文的知识，这就为学好本文奠定了基础
。但对于作者的独具特色的语言描写的理解尚有困难 ，还需要教师在学习过程中的启发和点拨
，以求拨云见日，形成学生的语文能力。因此 ，品味文中准确 、生动、形象的语言描写
，是本文学

　习的一个重点，也是本文学习的难点 。

　根据教学内容和学生实际情况 ，为减少教学的盲目性
，做到教有目的，学有目标 ，我制定出了如下的学习目标
。

二
、学习目标(展示投影片一)

　1、了解大熊猫的特点 、习性;(学习重点)

　2
、积累、品味文中准确 、生动
、形象的语言描写;(学习重点、难点)

　3 、让学生根据情况确立一个目标(老师不做明确要求)

三
、教学重难点突破措施

　教学教程中，重点突出有利于教学目标的实现
，为避免教学无目的，针对学生学习实际 ，及本单元的整体目标
，我确定重难点突破措施(展示片二)：

　1、针对重点一，我打算采用问题启发 、兴趣引导
、小组讨论等方法来完成 ，充分激发学生的主动意识
，使学生成为学习的主体。具体来说，我打算这样来开展活动：

　第一步：在学生通读课文的基础上 ，释题引入
，激发学生探究的兴趣，我设置了这样一个问题(展示片三)：题目是《国宝?大熊猫》 ，很自然
，介绍的是大熊猫，那为什么要加上?国宝?二字 ，还要放在?大熊猫?之前?根据学生的能力，能回答出是显示出大熊猫的珍贵
，顺势引导，激发学生的自我表现欲望 ，?那它的珍贵表现在哪些方面?这个问题可以促使学生去读课文
，探究答案 。下面就可以分组讨论，老师提出要求：以学习小组为单位 ，把你的观点表述出来
，让组员听听，然后归纳出本组的观点 ，推出本组的中心发言人
，准备班级交流
。

　第二步：在上一步的基础上，进行班级交流 ，归结各组的观点
，加之老师的点拨，就可以得出大熊猫珍贵的原因 ，：体态可爱、数量稀少(包括分布地域窄 、食性单一、活动区域少
、繁殖力低)、有研究价值。这也包含了它的生活习性这样既锻炼了学生的主动探究 、团结合作精神，也锻炼了学生对课文的整体把握能力 。

　2
、针对教学重点二
，因为这同时又是教学难点，在时间分配上可以有所侧重。我打算主要采用自我推荐法、比较法和设疑问难法 ，通过以下几个方面来解决：

　首先
，把机会让给学生，关注学生的不同学习需求 ，充分激发学生的主动

　意识和进取精神
，让他们进行自我推荐
。我是这样做的：在学生自主学习 、整体把握课文之后，启发他们(展示片四)：?通过大家的赏析 ，是否发现本文的语言上的独到之处?你从中学到了什么?你觉得文中有哪些可取之处?能否向大家推荐一下
，让大家共同分享你的成果。?这样配合老师的点拨，学生自己探究出来 ，既使得他们有了成功的尝试
，更有利于学生能力的培养 。

　其次，在学生自我表述的过程中 ，很有可能提出下面的一些典型的句段，若能分析到位
，自然就锻炼了学生的能力;若分析不妥切，我打算用?增删替换比较?和?设疑问难?的方法加以补充 ，让学生在具体的语言环境中体味作者用词的准确性
、生动性、形象性
。(展示片五)例如：

　A 、?一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15?20公斤竹子
，排出了大量消化不了的纤维素。?一句的?最少?一词可以不要吗?

　B
、文中写道：?大熊猫体态丰满，四肢粗短 ，尾巴短秃
，毛色奇特，头和身躯白色 ，而四肢和肩部黑色
，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶 ，很像戴着一幅八字形的黑眼镜 。大熊猫长相俊俏
，神态温驯，给人以优美、活泼的感受
。?而在《辞海》中是这样写的：?体肥胖 ，形似熊而略小，长约1.5米
，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽 ，眼周 、耳
、前后肢和肩部黑色
，其余均为白色 。?比较一下它们的语言特点和表达效果
。

　C、?大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬 ，有时直立起来
，状似舞蹈;有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝;有时团作一团 ，漫不经心地随地打滚;有时拖着笨拙的身体
，摇摇晃晃地在草地上玩耍。?可否换成这样的句子?大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬 ，直着身子
，或打滚，或在草地上行动?

　D 、本文是一篇说明文 ，那么第一至三段的记叙以及西班牙国王听说中国大熊猫分娩消息后异常高兴的故事是否多余?(这增强了文章的趣味性，是符合科普说明文的特点的 。)

　四、课堂教学程序及时控

　1
、导入新课(2`)

　大约需要2分钟
，我是这样导入的：我问大家一件事，2008年 ，奥运会就要在我国北京举办了
，你们知道吗?(目前的学生知识面相对较宽，会知道)奥运会终于在我国举办了 ，这是一件多么让我们兴奋的事啊
。课堂的学习加上平日的搜集
，你们肯定了解了不少的小动物，若请你为北京奥运会推选一种动物作为吉祥物 ，你会推荐什么呢?(学生自由想象
，会有学生提到大熊猫)看来大熊猫受到了世人的普遍喜爱，因为早在1992年的北京亚运会时就已被推选为了亚运会吉祥物。而著名作家叶永烈也写了一篇文章《国宝?大熊猫》 。(板书课题)

　2、展示学习目标(1`)

　以幻灯片投影(具体内容见上)

　3 、自主学习
、整体感知(5`)

　请同学们速读课文 ，要注意以下的要求：

　A、圈划标注出在阅读过程中遇到的问题
，可以随时在书边批注自己的读书心得，必要时可以同位讨论解决问题。

　B 、思考：为什么称大熊猫为?国宝?

　C
、思考：大熊猫有哪些特点、习性?

　4 、探讨交流(25`)

　这一阶段重点就是解决本课的教学重点和教学难点 ，这一步教学中，教师仅作必要的补充和指点
，整个学习过程学生是活动的主体，让学生在感兴趣的自主学习中提高自己的语文素养
。具体的设置在重难点突破措施中已详细叙述。

　5
、疏理巩固(5`)

　现在《国宝?大熊猫》这一节课我们学完了 ，你有什么收获呢?下面
，以小组为单位交流一下，尤其是谈谈你自定的目标达成的怎么样了 。让我们在交流中相互提高
。

　6、迁移作业(1`)(展示片六)

　通过以上的几步 ，学习目标已经基本能达成了
，但，学生的学习不能只局限于课堂 ，还得有课外的延伸
，为此，我还设置了迁移训练(展示片六)：

　学过这篇文章 ，我们确实体味到了大熊猫是多么的可爱
，又是多么的珍贵。请同学们在课下利用图书馆 、上网
、调查等方式搜集有关大熊猫的资料，办一期手抄报?《大熊猫专刊》 。

五、板书设计(展示片七)

大熊猫经过漫长的历史发展而能够生存到今天 ，反映了它具有顽强的生命
。但是，由于受历史发展因素的不利影响
，使它目前已处於一种濒危状态。在各种不利因素中，其内在原因是由於食性 、繁殖能力和育幼行为的高度特化 。外在原因则是栖息环境受到破坏 ，形成互不联系的孤岛状颁
，导致种群分割，近亲繁殖 ，物种退化
。再加上主食竹子的周期性开花死亡
，人为的捕捉猎杀，天敌危害 ，疾病困扰。这就构成了对大熊猫生存的严重威胁
，使其面临濒危的境地 。

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